隨著不斷地學習和了解, 蘇秋月在實驗室的存在感高了許多，大概是因為她對於科研的態度，以及不怕吃苦不怕累的表現, 讓原本還對她沒有太多期待，以為這只是被周教授帶來跟實驗室裏長長見識的組內成員們對她多了不少好感。

而在這樣鍥而不舍的堅持之下, 蘇秋月也成功通過了周教授對她的考研, 終於結束了在實驗室裏打雜的工作, 和不斷被邊緣化的狀態，開始了以周教授助手的身份行走在人前, 並擁有了可以了解研究內容和部分數據的資格。

盡管對於蘇秋月在實驗室裏的人事變動, 是有人歡喜有人愁，還有無所謂態度。但這些或是隱晦，或是流於表面, 或是真誠坦蕩的態度，都無法影響周教授的決定, 也阻止不了蘇秋月的崛起。

國○部，屬於周教授的辦公室裏。

“老師，您叫我過來是有什麽事兒？”蘇秋月被周教授喊來辦公室的時候, 還在忙著整理實驗室的研究臺, 對從自己進來實驗室第一天起就沒了在學校時溫和態度, 反而全程都冷眼旁觀自己被邊緣化的周教授闊別已久的呼喚，蘇秋月很是疑惑。

面對蘇秋月對自己喊她來辦公室所表現出來的，意外卻又沒有半點埋怨的神情, 周教授心裏滿意極了, 卻又不想表露出來叫蘇秋月看出來，便只能裝模作樣地拿起桌上的茶杯，故作冷淡地對蘇秋月說道：“現在已經八月份了, 你在實驗室這兩個月的表現組裏的人都有目共睹，我也很滿意你的表現……”

說到這裏的時候，周教授故意頓了頓，偷偷瞄了一眼蘇秋月，在發現她並沒有因為自己故意停頓而變化了神情，仍舊處變不驚的樣子以後，周教授尷尬地咳嗽了兩聲，繼續說道：“所以，在接下來一個月，也就是在你回學校以前，你就先結束手裏的活計，來給我當助手。但我提前說明，你只有一個月的時間，結束以後就還得繼續回學校進修，這是我和老沈商量的結果，就是一定不能耽誤你的學業。”

周教授話裏的意思很好理解，就像是這兩個月他以沈默來試圖考驗蘇秋月在實驗室裏表現如何一樣，都是不需要解釋，蘇秋月就能明白的言行舉止。

所以，面對周教授的話，蘇秋月什麽都沒問，也什麽都沒說，只認真地點了點頭，說道：“謝謝老師的栽培，您的安排我明白了，我會好好努力，盡量在這一個月的時間裏努力學習更多的知識經驗的。”

“明白了？”周教授被蘇秋月這比自己裝出來的樣子還要冷淡的表現給搞蒙了，他現在可真是丈二的和尚——摸不著頭腦了。

他再三問道：“你就沒有什麽想問我的嗎？”

蘇秋月搖頭：“沒有想問的了。”

周教授不死心又問了一遍：“真的沒有了？！”

蘇秋月一臉無語又無奈道：“您非要我說出一個問題的話，那我想問問——”

頂著面前滿臉寫著“快問我快問我”的周教授期待的目光，蘇秋月緩緩開口問道：“我想問您，給您當助理這事兒是從今天開始還是明天？我要是負責助手工作的話，現在手頭的工作怎麽辦？是由我繼續兼職，還是您找個人我今天或者是明天和對方進行交接，等交接完了再開始助手的工作呢？”

就這？！

周教授被蘇秋月的耿直發言給打敗了。

他實在想不明白，這個被自己看重的徒弟，長得挺精挺鬼的，咋連告狀都不會呢？

還是說，她真的遲鈍到已經在實驗室裏打雜了足足兩個月的時間，也都沒能發現自己在遭受著職場冷暴力，被冷落、

被排擠、被不斷邊緣化的情況嗎？

要知道，周教授本人可以說是教過無數學生，培養過不少助手，在教授過的這些多學生中，他所采取的教學方式向來都是和對待蘇秋月一樣的法子，目的就是磨礪人的性子，讓這些從象牙塔裏走出來的天真孩子盡快明白社會的真實，明白科學研究也不可能絕對純粹的道理的同時，也借此鍛煉他們的毅力，讓他們能夠在逆境中成長。

這樣的教育方式在某種程度上而言，是極容易為人詬病，讓人無法接受的。但就周教授自己的體會，以及相對數據分析的支持，也都從側面證實了，經過這樣的手段培養出來的學生都是更能夠適應社會，適應工作崗位，也都是相比較其他人而言，更能夠堅守本心，執著科學研究的人。

這，也是周教授一直以來都保持這樣類似於“放羊式”教育、培養人方式的的原因。

可是周教授從來沒遇到過像蘇秋月這樣哪怕遭遇了被冷落、被排擠、被邊緣化的情況，從始至終也都沒有停下手頭的活計，繼續任勞任怨的工作，沒有磨洋工，也沒有告黑狀，更沒有向自己求助的學生。

但這不代表蘇秋月是個好欺負，是個任人拿捏的軟柿子。

因為根據周教授的觀察，蘇秋月在面對每天要完成的打雜工作時，她總是會將時間掐得很準，從上班開始到下班結束，不算磨洋工，但也不會做自己工作範圍外的半件事。對組內這些對她而言算是前輩所派過來的活計，或是故意想要讓她幫忙完成的繁瑣事情，她也都能通過找出合理的，讓人無法反駁的理由拒絕對方。

這讓周教授意識到蘇秋月並不像是她外表看上去的那般柔弱，反倒是一個立場極為堅定，敢於對任何人，對任何事說“不”，既不占別人的便宜，在工作中渾水摸魚，也不叫任何人占自己便宜的人。

不光如此，周教授還敏銳地察覺到蘇秋月在進行工作的同時，還會不著痕跡地借助工作這個由頭，在旁觀察組內人員在工作中所表現出來的真實性格、對科學的態度、以及各自所表現出來的能力。

在這兩個月的觀察中，蘇秋月如此的表現在別人看來可能是有些離經叛道，但在周教授看來，她卻是一個為科學研究而生的人。

但在此刻，周教授還覺得蘇秋月是個耿直到噎死人不償命的孩子。

面對蘇秋月完全超乎自己想象的三連問，周教授也只能一臉無奈地給出了相應的回答：“助手的工作從明天正式開始，等明天你到了實驗室以後，就直接過來我這邊，不用再繼續你現在的工作了。而你現在手頭上還沒有完成的工作也不要繼續了，明天會由被派過來的專業人士負責這些事情，也不需要你同對方進行交接……”

周教授說著，將自己整理好後放在桌子上的一沓資料遞給蘇秋月：“這些是目前你能接觸到的資料，但這些資料都是不能帶出去，也是絕對不能洩露的，所以你只能留在這裏看。所以從現在開始，你的任務就是盡快看完這些材料，如果可以的話，我希望你能在一周以內把這些看完。”

對於周教授言語中對自己提出的要求，蘇秋月沒有立刻答應，而是雙手接過這些資料，拿起了最上面的冊子，翻看了兩眼以後，她忍不住皺眉說道：“關於研究現在所處的問題，不光是對於發動機原理技術的掌握，最阻礙研究進度，讓人束手無措的事情竟然是，材料的稀缺？”

蘇秋月不敢置信地擡頭問道：“這些材料都是只能通過大批量進口才能滿足需求的嗎？但國外是已經完全掌握了渦輪技術，且技術能力還要比我們先進許多的，對於發動機制造所需要的材料，他們都是再清楚不過的，一旦我們大批量對外進口這些材料的話，那麽我們不就等於是在主動亮出底牌，讓他們摸清了我們研究的進度，和所面臨的問題嗎？”

這一連串的問題讓周教授有些不知道該怎麽回答蘇秋月了。這倒不是因為這些問題涉及機密，已經超出了蘇秋月目前身份所能夠知道的權限，主要是……

周教授緊張兮兮地問道：“這些問題……這些問題你是怎麽知道的？”

蘇秋月理所當然地說道：“這些問題不是顯而易見的嗎？”說著，她還晃了晃手裏那本剛剛只被她隨後翻看了兩眼的資料本，“這一份基礎資料和數據分析裏面所說的，不就是這些問題，看一眼就能知道啊。”

周教授：“……”

我以為你是個值得培養，不斷升級的青銅，沒想到你竟然是個扮豬吃老虎的王者？！

這倒是不怪周教授低估蘇秋月的能力，主要是她過往的經歷裏寫的除了門門功課一百分以外，搞出來的研究都是農業學方面啊！和機械制造簡直是風馬牛不相及的事情！

哪怕是清楚蘇秋月天賦的沈教授和周教授，也都以為她主攻的是農業學，各自收她當徒弟也是看中了她在數學/機械制造方面所表現出來的，能夠被培養的天分。

像是她在分析農產品數據時所表現出來的在計算方面的能力，也像是她為了制作化肥而搞出來的高溫反應爐……這整出來的啥研究，表現出來的不管是在數學還是機械制造中的天分總也都繞不過農學，那誤會不就是這樣造成的嘛。

周教授看著面前只通過這一本最基礎的，關於研究項目內容說明的資料冊，就一針見血的將研究目前所處的瓶頸指出來的蘇秋月，是恨不得時光倒流，讓自己將頭兩個月為了考驗蘇秋月而白白浪費的兩個月時間都重新開始，也將自己剛剛同蘇秋月說的“當助手的時間只有一個月”的話以光速撤回。

如果周教授出生在二十世紀，可以網上沖浪的話，那麽他一定會說，自己現在的情況，就是社死本人。

但他一定不知道的是，哪怕是在未來幾十年以後，說出去的話，做出來的事也仍舊像是潑出去的水一樣，哪怕是可以撤回，也只有兩分鐘，而不是兩個月。

“……研究進度的確是一直停在我們所掌握的技術不夠完整，以及材料只能通過進口，無法制造這上面。”面對蘇秋月一針見血的表述，周教授在沈默片刻後，沒有隱瞞，而是選擇了實話實說。

面對周教授很是沮喪、苦惱的樣子，蘇秋月想了想，改變了一下自己剛剛過於直白的表達方式，采取了更為迂回的方式對他說道：“渦輪發動機是適合飛機、大型船舶的發動機，並且根據渦輪發動機的不同種類，也有不同的針對性。比如，更適合戰鬥機的渦輪噴氣發動機，還有應用更為廣泛的，適用於噴氣式客機和轟炸機、預警機、運輸機的渦輪風扇發動機……[1]”

蘇秋月先是說出了自己對於研究項目，也就是渦輪發動機的了解，一方面是為了強調研究的必要性，另一方面也是側面地向周教授表現自己所擁有的專業知識。

說完這些以後，她看著周教授一臉又為自己言語中正確的表達給予肯定，又很是不解自己說這些內容目的何在的樣子，用緩慢又認真的聲音，說道：“既然它那麽重要，我們卻又苦於沒有材料，那為什麽……我們為什麽不能去研究、開發，將我們所稀缺的材料制造、生產出來呢？”

“怎麽可能——”

對於蘇秋月這個大膽的提議，周教授第一時間想到的形容詞就是“異想天開”。他完全沒想到蘇秋月在說了這麽多對於研究項目的了解，對於現在所面臨問題的敏銳發現，以及對於發動機情況的掌握以後，所提出來的建議竟然會是這樣一個異想天開的念頭。

關於蘇秋月所說的，由國家，由他們這些科研人員來進行研發、制造、創新出新型材料，加大生產力度，大批量生產，以避免太過依賴進口，被對方摸清楚底牌這些可以促進國家進步發展，擺脫國外以先進的技術來把控華國科技發展腳步的向阿飛可以說是每個科研人員都夢想自己能夠實現完成的事情，可這又哪裏是動動嘴皮子就能夠達成的呢？

周教授不明白蘇秋月是怎麽做到的，將必定艱難險阻如萬重山一般的話題如此輕易說出口的。

他有心想要對她這樣的表達提出一些建議，一些讓她不要如此異想天開，把難說成易得的建議，可在看到蘇秋月嚴肅認真，又堅定自信的目光時，周教授說不出話來了。

“……你先回去吧，先回去好好把手頭這些資料看完，等下個月你就得回學校了。”說完，周教授也沒給蘇秋月繼續說下去的機會，直接擺了擺手，一副不願意多談的樣子。

冰凍三尺非一日之寒，蘇秋月清楚，想要改變一個人固有的思想，讓他們打破“不可以”的觀念是極難的事情。所以她也沒有繼續說下去，十分識趣地朝周教授彎腰鞠了躬就算是告辭，徑直離開了辦公室。

之後一個月的時間裏，蘇秋月就一直以教授助手的身份，一改往日天天做雜活的形象，正式加入到了實驗室的研究中心。

蘇秋月和周教授誰也沒有再提前之前在辦公室裏的對話，全都忙碌著各自的事情，恪守著符合自己身份應該表現出的行為。

實驗室裏的一切看上去都十分和諧平靜，沒有半點波瀾的樣子。

可有一句話說得好。

——“暴風雨前的寧靜，是在醞釀接下來發生的事情”。[2]

而在這樣的“寧靜”中，沒人知道哪艘船會被掀翻在這場風暴中。

哪怕是總愛說“天才是無所不能”的蘇秋月也無法預知。

但時間會告訴你答案。

……

日子一天天過去，轉眼就又是一年開學季。

在1978年的9月，伴隨著從第二屆高考中脫穎而出的大學生的加入，慶大的校園也熱鬧了許多。而隨著新學期的到來，蘇秋月也終於可以實現自己在剛上大學報道時，所想要走讀的願望。

但蘇秋月不知道的是，隨著自己辦理了走讀，可以自由管控時間於學校和實驗室之間游走又忙碌的時候，一場無需成本，只需要一張造謠的嘴巴，和道聽途說的耳朵，以及緊緊閉上只聽、只說卻不看的眼睛就完成，並迅速傳播在慶大校園裏的，以針對自己為目的，以零成本造謠生事為過程的謠言，就這樣開始了……

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