教務科辦公人員頂著巨大的壓力站起身來，先是沖眾位老師鞠了鞠躬，緊接著就又從屁.股下面拎出一塊小黑板來，立在了會議桌上，同諸位講師、副教授、教授介紹道。

“蘇教授要講的課程是《臨床診斷學》，原先這門課占三個學分，現在調整為五個學分，這五個學分又分為三個課內學分與兩個實習學分。”

“《臨床診斷學》原先是大二的課程，現在調整為本科最後一年最後一學期的課程，應蘇教授的要求，這門課的考察方式也做了稍微的調整，分為筆試和面試，筆試在教室中完成，面試則是去醫院不同的診室進行隨機接診病人，面試與筆試各占總成績的百分之五十，最終成績達不到八十五分者，認定為課程修習失敗，需要來年重修一次。”

“蘇教授要開的這門《臨床診斷學》與原來培養計劃中的《臨床診斷學》並不沖突，一門作為基礎課程，一門作為升華與深化課程。新增加的這門課程占用原先規定的畢業實習學分，不會給學生增加修習的學分總數，但是若這門課程無法順利通過，將無法一次性畢業。”

教務科辦公人員再次鞠了鞠躬，微笑著坐下，長長地松了一口氣。

整個會議室內落針可聞。

教務科辦公人員臉上掛著迷之微笑，看著所有人都被驚住了，他心裏沒來由地感覺一陣舒爽。

這條折中的法子是他們在開會前臨時決定出來的，已經將影響力降低到最低，沒有傷害到任何一位教授、副教授與講師的利益，想來是不會被卡的。

果然，沒有一個人願意當著出頭鳥，盡管不少人心中都有微詞，但是哪有人願意得罪一個杏林國手？

萬一他們在這兒沒有眼力見兒地提一個反對意見，然後把人給趕走了，到時候系主任還不把他們給生吞活剝了？

唯有醫學系的一位老資歷教授提出了自己的建議。

這位老教授姓‘張’，出生在動亂年間，早些年一直在國外做學術，等國內安定下來之後，才被京大的校長聘請回來，屬於京大醫學系的老資歷，不過他的大多數經驗都用在醫學理論研究上，在治病一道上並沒有太高的建樹，不然以他的資歷，進入杏林國手的團隊綽綽有餘。

張教授笑瞇瞇地看向蘇禾，“蘇教授，你這課可是要作為畢業生的壓軸課來上，因為他們這學期既要完成畢業論文，又要準備畢業答辯，你可得抓緊時間將課上完，若是有學生過不了，也好給安排一個補考之類，不然咱京大的學生畢不了業，丟的還是京大醫學系的臉。你說對不？”

蘇禾點頭，她憑借驚人的目力瞥了一眼擺在張教授正前方的席卡，微笑道：“謝謝張教授的提醒。”

那位教務科的工作人員也見縫插針地說，“張教授想得果然周到，蘇教授的課表已經安排好了，因為畢業生的課程較少，所以這五個學分的課程安排相對比較密集，周一到周五上課，周六周日直接去醫院輪值實習，將課堂學習與輪值實習交叉安排，也正合了‘學以致用’、‘知行合一’的道理，肯定會給學生留出寫畢業論文和準備答辯的時間。”

“蘇教授一會兒您多在辦公室等一下，我去將您的課表和用到的教材送到您辦公室去，現在系裏的輔導員已經去通知畢業生了，今天下午的連排課，您看著準備一下。另外，系裏和學校教務部那邊都會派人過去聽課交流，我提前和您打個招呼。”

有新的老師來講課，不論這個老師的職稱高低，系裏和學校都會根據慣例派人去聽課，一來是為了檢測這位老師的真實授課水平，二來是為了幫新來的老師壓場子，避免出現無人聽課的尷尬場面。

蘇禾翻了翻剛準備好的講義，數了數，連圖帶文字已經有二十七了，她估摸了一下，摸著鼻子道：“我已經寫了將近三十頁的講義，不知道夠不夠，等一會兒開完會之後我還會再寫一些，應該夠上兩節聯排大課，如果講義不夠的話，我就挑幾個病例穿插.進去分析，肯定會把課給完整地上下來。”

說完這些後，蘇禾又扭頭看向後勤室的工作人員，問道：“我寫這教案比較費本子和墨水，能不能多給我送些教案本過來？現在已有的《臨床診斷學》多有不完善的地方，我準備重新架構一本出來。共分為五篇二十七章。將一個本子的正反面都用完的話，其中一篇大概需要兩個本子，比較消耗資材，還請多多擔待。”

“嘶……”聽蘇禾說要用這麽多本子，在座之人無不倒吸一口涼氣。

陳壬當初也帶過《臨床診斷學》這門課，在他印象中，這門課只要稍微提點一下學生診病時需要註意的地方就好了，畢竟將來會有各種各樣的專業課去教學生更深層次的辯證，沒想到蘇禾一來京大就要上手這麽大的一個系統工程。

陳壬凝眸，聽蘇禾講的有零有整，他忍不住問，“蘇教授，能說說是哪五篇，哪二十七章嗎？”

蘇禾笑了笑，一一枚舉。

“一共分為：癥狀診斷、檢體診斷、實驗診斷、器械診斷和病歷書寫與診斷方法五篇。”

“其中，癥狀診斷包含三章，分別講述十九種常見癥狀；問診的方法、重要性、註意事項、內容與技巧；以及視診、觸診、叩診、聽診、嗅診的基本檢查方法。”

“簡體診斷包含九章內容，分別講述全身狀態檢查；皮膚檢查；淋巴結檢查等一般檢查以及較重要的頭部檢查；頸部檢查；胸部檢查；腹部檢查和肛.門、直腸、外生殖器檢查；脊柱與四肢檢查；還有神經系統檢查和全身體格檢查。”

“實驗診斷則是利用一些物理化學儀器進行檢查，包括血液學檢查；血栓與止血檢查；排洩物、分泌物與體液檢查；肝臟常用的實驗器械檢查以及腎功能檢查；內分泌激素檢測和臨床常用生化檢查；還有最最最常用的免疫學檢查與病原體檢查。”

“器械診斷一共包括四種，心電圖檢查；肺功能檢查；內鏡檢查和腦電圖及腦電地形圖檢查。”

“最後是第五篇病歷書寫與診斷方法，顧名思義，這一篇有一章內容專門講病歷書寫，還有一張專門講診斷步驟與臨床思維方法，屬於辯證過程中的結尾課與思維升華課。”

陳壬：“……”

行了行了，知道你記性好，見識廣，可是你至於一口氣講這麽多嗎？

很容易讓別人自慚形穢的！

在座之人在聽了蘇禾這一番堪比貫口報菜名一樣的報專業知識分類後，無不自嘆弗如，許多之前認為蘇禾配不上‘杏林國手’這個盛名的人也變得心服口服。

坐在蘇禾旁邊的那位‘年輕抖腿老師’也頂著一張迷弟臉替蘇禾不遺餘力地宣傳，“張教授，陳教授，你們看看蘇教授的備課本，我還是第一次見這麽條理有深度的備課本呢！”

經過‘年輕抖腿老師’的這麽一說，距離蘇禾比較近的那幾位老師飛快地出手，張大嘴看完之後，沈默著將備課本遞給別人傳閱。

但凡是看過蘇禾那個備課本的人，心中都有一個想法，“寫出這種備課本的人，是魔鬼嗎？”

清晰的思維條理，詳實的例證，栩栩如生的繪圖……看過蘇禾這個剛寫了不到三十頁備課本的人，都深深地意識到了自己與杏林國手的差距。

不是自己太弱，是對手太強！

強到邪門！

強到慘無人道！

強到慘絕人寰！

強到令人發指！

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