關於餘簡學歷的事, 其實並沒有刻意隱瞞, 至少在B大校園中，該知道的教授都知道這件事, 該知道的學生也都知道這件事。

馮老師自然也是清楚的，只是他很少跟人提起這件事。

一來他覺得這件事沒必要特意強調, 二來他也不是一個嚼舌根的人, 有些事該知道的人自然會知道, 完全不用他說話。

讓餘簡給學生上課這種事, 正常來說是肯定不會發生的，畢竟基本上B大的教授都知道這件事，他們絕不會主動提出這種不合理的請求。

如果來實習的是大四的學生，他們也不會附和，畢竟大四的學生們有很多消息渠道, 很容易知道餘簡的學歷情況, 頂多就是在生意的問題上請教, 絕不會在專業問題上請教。

畢竟餘簡只是初中畢業生，哪怕生意做的再好, 在專業問題上肯定會有所欠缺，學生要是主動向餘簡詢問專業上的問題, 那絕對不是不恥下問，而是挑釁。

術業有專業, 走到這個層次的學生們都很明白這個道理，這個問題也不僅僅在於餘簡只是一個初中畢業生。

換一個比方，就好像一個物理系的學生找外語系的教授咨詢物理系的專業問題一樣, 你明知道對方在這個專業不在行，還跑過去問，不是擺明了故意找茬嗎？

可偏偏這個課堂裏的組成成為太覆雜了，一位是不久之前才剛剛從國外留學回來的教授，一群剛剛大一畢業，步入大二的學生，前者不懂，後者懵懂。

於是在教授提出要讓餘簡來代課，並特意為學生們支出餘簡的身份後，整個課堂都興奮了起來，一個個捧著書露出求知若渴的神情，等著餘簡進入教室給他們講課。

一旁的馮老師看到這種情形，臉色更難看了。

餘簡倒是露了笑，轉頭看著馮老師：“馮老師不介意我進去給學生們上一堂課吧？”

馮老師這時候也不知道該說什麽，見餘簡都這麽說了，只能點頭：“自然，餘老師要是願意給學生們上一堂課，也挺好，挺好的。”

說是這麽說，他心裏其實緊張的很，雖然這批學生懂的還不多，可他們聰明啊，要是餘簡在接下來的講課過程中出現稍許錯漏，學生們還不知道要怎麽看這件事。

或者會徹底對餘簡失去信心。

要真是那樣，還不如讓餘簡保持神秘，總比崇拜的泡沫徹底破碎要好。

就在這時，旁邊教室裏的老師也探出頭來：“我們班裏的學生說也想一起上課，馮老師你看……？”

馮老師沖著他眨了眨眼，這位老師可不是從國外回來的，很清楚餘簡的情況，怎麽還來湊熱鬧？

對方也很無奈，悄悄指了指身後的學生們，低聲道：“都是他們的想法，說是別的學生都上餘老師的課，就他們不上，實在是有些不公平。”

這批學生雖然都是高材生，但也是學生，還帶著幾分稚氣，在上課的時候溜號開小差的也不是沒有，所以這會兒在這邊聊到餘簡上課的事時，隔壁班才能這麽快反應過來。

馮老師無奈看著餘簡。

餘簡挑眉：“還有別的學生嗎？不然都放在一個班上課吧。”

馮老師嘆氣，一拍手，索性破罐子破摔：“把所有學生都聚起來，就在大教室上課，讓他們都收拾東西去大教室。”

他的話音剛落，就聽到了激動的歡呼聲，不僅僅來自於隔壁班，還來自於另一個班，顯然另一個班也在關註這件事，所以才會在第一時間響起歡呼聲。

而這次被送到S市上課的，總共就只有三個班的學生。

不久之後，三個班的學生有秩序地從小教室裏走出來，手裏都拿著課本和筆記本，一個個嚴肅認真的模樣，簡直像是世界上最認真學習的學生。

要不是之前的歡呼聲還在耳邊，任誰看著都會認為這是一群只會學習的書呆子。

第三個班的老師走到馮老師身旁，臉上也滿是擔憂：“真的能行嗎？我怕這群學生希望越大，失望越大，要是待會兒……我們可不好收場……”

馮老師無奈攤手：“可學生們都這樣了，你有辦法把他們都趕回去嗎？”

第三個班的老師嘆氣，視線忍不住落在餘簡身上：“餘老師看上去倒是信息滿滿。”

馮老師也回過頭：“其實以她的性格，既然答應接下這個任務，就說明她真的有一些能力，可是這幫學生的學習能力太強了，有的時候就算是我們都會被問倒，我就怕到時候收不住。”

“我也怕啊，待會兒我們也好好坐在後頭吧，畢竟這個通訊大樓是餘老師投資的，可不能鬧出什麽事。”

“那我也去拿個筆記本。”

“我也得拿個本子。”

與此同時，餘簡也在跟那位從國外回來的老師咨詢學生們的課程。

因為現在國內優秀教材的缺失，這批學生現在使用的教材主要是餘簡之前送過來的那一批。

餘簡別的不敢打包票，這批教材就是她親自默寫出來的，甚至可以稱得上倒背如流，教這批什麽都不會的學生簡直綽綽有餘。

她擔心的是自己講課講高興了，不小心隨口把教材外的知識說出來。

畢竟當初她從神秘圖書館裏看過背下來的書不僅僅只是這幾本，還有比這幾本更高級的知識點，而她在熟讀默寫的過程中，不僅把所有的知識記了下來，還把所有知識融會貫通，變成了她自己的知識。

別的方面先不提，至少在這方面的知識量，她絕對比在場所有老師教授都還要豐富。

大概了解了現在學生們學的內容之後，餘簡借了一個本子，開始規劃接下來講課的時候需要說的內容。

不過因為現在在外頭，她在本子上構思的時候，並沒有用太過明顯的文字，而是才用了圈叉的模式進行構思，保證除了她自己之外，沒有第二個人能看懂她寫的內容。

這次來S市的老師不多，以至於某些老師不得不兼兩門課，比如說這位從國外回來的老師，就不得不兼信息和外語兩門課，好在外語對他沒什麽難度，再加上學生的學習能力都很強，只要正常上課就可以。

除此之外的一些老師，大部分都是數學系的老師，本身專研的也是數學和物理相關，只是學校在信息方面的老師不多，才不得不轉而研究信息，基礎跟學生們差不了多少，也幾乎都是自學，所以他們還只是老師，還不是教授。

這樣的抉擇對他們來說相當於“轉專業”，而且是一大把年紀轉專業，可想而知其中有多少艱辛。

可是為了學生們能更好地發展，他們不得不這麽做。

餘簡很佩服他們，也很認可這些老師的能力，如果可以，她希望所有老師們也能少走一些彎路，更準確地朝著堅定的方向走去。

大教室是專門用於上大課的，在特殊情況下，可以把三個班的學生聚集在一起，雖然相對來說大教室的教學效果會比小教室略差一些，但針對部分不是很重要的課程，直接在大教室上課會更輕松，至少對老師來說可以省一些力，然後把更多的精力用在另外的課程上。

餘簡站在大教室的講臺上，把本子放在面前的講桌上，俯身繼續寫臨時教案。

不久之後，所有學生到齊，將大教室擠的滿滿當當。

老師們散坐在大教室的一些角落裏，或者是最後面，推了推老花鏡，板著臉認真聽講。

教室內一片寂靜。

餘簡擡頭，看到眾人嚴肅的模樣，微微一笑：“不用太緊張，畢竟我不是什麽正經老師，你們露出這麽緊張的表情，害的我都緊張了許多，待會兒我講課效果要是不好，可得找你們算賬。”

這話出口，學生們都忍不住露出笑容。

餘簡神情輕松：“我問過你們的學習進程，教材上的所有內容你們都在按部就班學習，我一個中途來給你們講課的，實在不好意思打斷你們的課程，既然這樣，我們就來聊一些輕松的事吧，有誰了解現在國外移動通訊的發展情況嗎？”

有人迅速舉手，在被點名之後立即起身：“移動電話，或者叫無線電話，是目前國外主要研究的項目，從1940年M國貝爾實驗室研究出第一臺移動電話機開始……”

這位學生顯然對國外的移動通訊歷史有所了解，說起這段歷史來簡直侃侃而談，直到說完最近的發展情況，才依依不舍地坐下。

餘簡微笑：“這位同學說的很多，這確實是目前國外移動電話的發展歷史，歷史就擺在那裏，以你我的力量，很難改變，所以我今天打算跟大家聊一聊天馬行空的未來，主要是未來的移動電話會如何發展。”

“簡單一點，我們可以稱之為手機。”

“手機的發展從通訊而來，但未來的發展絕不能僅僅只有通訊，還有網絡……”

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