在後世的小學中，認字和寫字教學是同步的，這樣不好，因漢字書法講的是‘意在筆前，然後作字’，學童對文字結構還沒有感性的認識，落筆自然毫無感覺可言，寫出來的字奇形怪狀、慘不忍睹，想取得書法上的成就，可謂難上加難。

而在古代，學童往往在背過《百家姓》、《千字文》等識字讀，熟識數千字後，才開始筆練字。這樣，在習字之前，已經對字結構有了印象，落筆自然有數，反覆練習之後，人人拿起筆來，都可以寫出一手好字。

在後世，寫不好字沒啥，但在這個年代，寫不好字，啥都免談，別說做官做學問，就是做商人，當個賬房先生，一筆臭字都會人被瞧不起。

所以要讀書，必須習字。而習字自然從臨帖開始。陳希亮沒有選蒙學中一般都用的‘上大人孔乙己，化三千七十士，爾小生八九子，佳作仁可知禮也’，而很少見的采用了《廣韻》。

一來，這書是官方編篡，采用最嚴謹的楷書，對打基礎大有裨益；二來，這書以上平、下平、上、去、入五聲分卷，臨摹的過程中，也是對聲韻的學習。三來，臨摹這種大部頭，非平心靜氣無以繼，他存心是要消磨掉陳恪胸中的煙火氣。

但事與願違，陳三郎郁悶的要抓狂，因古人學習語音的方法，實在太笨拙了……簡單說來，他們取四十個漢字聲母，又以韻書的韻母字作韻母，用‘反切法’漢字註音。

再簡單說來，在反切法中，用以註音的兩個字，前一個字簡稱‘上字’，後一個簡稱‘下字’，被註音字簡稱被切字。其基原則是，上字與被切字的聲母相同，下字與被切字的韻母和聲調相同，上下拼合就是被切字的讀音。

例如，‘冬，都宗切’一條，就是用‘都’的聲母、宗的韻母和聲調冬註音。這種南北朝時從梵文發音中借鑒，唐宋兩朝發展完善的註音方法，比起漢代的讀若、直音等註音，自然是大大的進步——可是，對於習慣了用拼音的人來說，絕對是一夜退回石器時代。

顯然，反切上下字都含有多餘成分，在拼合時有一定障礙；而且，反切上下字用的字過多，使用的人難於掌握。當然，這種單字單註的方法，確實要比後世漢語拼音字母，要來的精確。

而且漢語拼音是以夾雜滿族口音的北京話國語標準，滿人所說的漢語沒有入聲，所以漢語拼音也無法模擬出入聲。而入聲乃是平仄中的三個仄調之一，失去了入聲，便不再符合古漢語的韻律，所以用漢語拼音，念不出古詩詞中的韻律。

不過湊巧的是，因要學習古文的緣故，陳恪從小接觸的，並不是大陸通行的漢語拼音方案、也不是臺灣的國語字母，而是‘威氏拼音法’……這種使用時間最長的拉丁註音法，不僅可以表現出正統漢語的入聲，亦可更好的模擬出古典韻味。

但當他興沖沖的想用威氏拼音來代替反切時，卻又傻了眼。因這時候，距離威氏拼音出現，還有整整一千年時間，字與音的紐帶——拼音字典自然也無從談起。漢字註音的偉大工作，似乎責無旁貸的落到了他的身上——而註音的前是，精確掌握每個漢字的發音。

悲催的是，要掌握每個漢字的精確發音，就必須先把《廣韻》吃透……

自然，這是個前人栽樹後人乘涼的工作。陳恪只有兩個選擇，要麽等一千年，那位英國人韋德來到中國後再說，要麽自己來做這項艱巨而偉大的工程……想想就頭皮發麻。

做還是不做呢？這是個問題，但至少有一件事確定了——不管做還是不做，《廣韻》都得好好學。

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清晨，聽到外面頭陀的報曉聲，陳希亮才睜開眼。通常，他都是早早起床，燒水做飯之後，孩子們才次第醒來……但這幾日太累太乏，竟一覺睡過了頭。

他揉揉眼，便看到陳恪已經坐在桌前臨字，不禁衷一笑，躡手躡腳的披衣穿鞋，走到桌邊。

陳恪還是聽到了腳步，剛要懸筆回頭，便聽陳希亮沈聲道：“凡書之時，貴乎沈靜！當收視反聽，絕慮凝神，心正氣和!”

陳恪點點頭，便把註意力轉回紙上。陳希亮看他握筆姿勢不對，便先糾正他的手腕：“腕豎則鋒正。鋒正則四面勢全。

“次實指，指實則節力均平。次虛掌，掌虛則運用便易。”陳希亮他糾正好握筆，帶著他的手，在紙上一邊筆畫示範，一邊講解道：“點必收，貴緊而重！畫必勒，貴澀而遲！撇必掠，貴險而勁！豎必努，貴戰而雄！戈必潤，貴遲疑而右顧！環必郁，貴蹙鋒而總轉！波必磔，貴三折而遣毫！”

蘸下墨，接著邊寫邊道：“側不得平其筆。勒不得臥其筆，須筆鋒先行。努不宜直，直則失力。挑須存其筆鋒，得勢而出。策須仰策而收。掠須筆鋒左出而利。啄須臥筆而疾掩。捺須戰筆發外，得意徐乃出之……”

將一番寫字要訣盡述之後，他才松開陳恪的手：“學書易少年時將楷書寫定，始是第一層手。初學不外乎臨摹，必先求古人意指，次究用筆，後像行體。你用心臨摹不輟，不出百日，字就不會不堪入目……”

說完看三郎寫了幾個字，果然有長進。這才註意到，院裏有動靜，他趕緊出去一看，就見個胖胖的男青年，正在廚房裏忙活著。這不速之客顯然不是賊，難道是田螺姑娘的哥哥……田螺兄弟？

“你是誰？”陳希亮看他有些眼熟，卻對不上號。

“師公，你不認識我了麽？我是來福的傳富啊！”青年趕緊用圍裙擦擦手，出來激動的作揖道：“師公在上，請受徒孫一拜！”

“來福的傳富？”陳希亮恍然道：“你是蔡老板？”

“正是徒孫。”青年忸怩道：“徒孫一早過來學藝，實在不該，打攪師公和師伯休息了……”

“那倒沒有，你的事情，三郎已經和我說過了。”陳希亮有些摸不著頭道：“你這是在學藝？”

“是，我是在學藝！”傳富認真點頭道：“師傅教我，煮粥、蒸炊餅、拌鹹菜呢！”

“這分明是讓你做早飯……”陳希亮哭笑不得道：“你以後別聽他的，這小子慣會作弄人。以後不要這麽早跑來了，某讓他去你那教你炒菜。”

“不可不可，小師傅德藝雙馨，咱是真心拜師的。”傳富摸摸後腦勺，憨厚的笑道：“侍奉師長是學徒的分，咱要是失了分，就不配給小師傅當徒弟了。”

“嘿……”陳希亮覺著這小夥真不錯，又勸道：“真不用來了，你店裏還忙忙的。”

“咱把店關了，”傳富道：“想專心跟師傅學一個月再說……”

“……”陳希亮心中有些不快，這不影響我兒子學習麽？但這種話怎好立即明言，只能先過幾天再說了。

這時，二郎五郎六郎陸續起來了，六郎已經徹底覆原，活蹦亂跳的比原先還精神。

見了蔡傳富，他們自然擠眉弄眼，倒是毫不生分。

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傳富的手藝，如果按照開館子的標準，自是不夠格，但家常吃個飯，尤其對這種在饑飽線上掙紮的家庭而言，還是一點問題都沒有的。

一鍋炊餅一鍋粥，都被吃了精光，傳富樂呵呵的去收拾碗筷，但這次被陳希亮攔下，命五郎去幹，他正色對三郎道：“傳富來咱們家，是學藝的，不是使喚人，你們別學那些驕矜之氣欺負他！”

說完，他便出門上工去了。培養孩子讀書，是個花錢的營生，培養神童更加燒錢。昨天沒幹活，陳希亮心裏已經很是不安。

二郎也收拾包裹，準備出門了，今天是他返校的日子，好在中巖書院離家不遠，每天早晚還可以見到。

待他們一走，六郎便巴巴望著三哥，今天他被特許休息，實指望著三哥能帶自己出去耍樂。

蔡傳富也巴望著他，希望能立即學到精深的廚藝。

誰知陳恪板著臉，把筆墨紙硯移到桌上，繼續抄寫《廣韻》。

兩人不敢出聲，只能大眼小眼的看他一筆一劃的寫字，足足寫完一張紙，陳恪才擱下筆，對傳富道：“是師傅我厲害，還是你厲害？”

“啊……”傳富撓撓頭，憨厚道：“當然是師傅厲害了，徒兒簡直……”他想到陳恪的口頭禪，便用上道：“……那個遜斃了。”

“我這麽厲害，尚且需要抓緊時間，一筆一劃的打基礎，”陳恪一翻白眼，指著廚房，罵道：“你知道自己遜斃了，卻杵在半個時辰作甚？我寫字不需要護法，還不趕緊去練基功？！”

“遵命，遵命！”傳富趕緊抱頭鼠竄。

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