一對一談話
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一對一談話
“我沒有明白您的意思，聰聰老師，您是觀察出什麽了嗎？”
衛友松的手指不自覺地緊握著，眼裏滿是緊張，不自然地調整了一下坐姿，將壓在身後的衣角扯出，坐直了一些。
“我們發現，韻韻小朋友在和其他小朋友的相處過程中，似乎沒有什麽共情能力，也缺乏友好相處的能力，幾乎不主動和其他小朋友一起玩耍。”
聰聰老師說起來很為難，眼神裏帶著些許不安，解釋的過程中帶著，只有一些不易察覺的謹慎，剩下的則是無法推辭的嚴肅和認真。
“我們認為這對於平時綜合素質評分很高的韻韻而言，是不太正常的，家長最好能帶孩子去看一下。”
“畢竟孩子自從學齡前教育開始，至少要有20年和同學在一起的時間比和家人在一起的時間長，即使畢業了也有和同事相處的可能，我們認為這是值得重視的事情。”
聰聰老師的話說得很真誠，衛友松若不是教育行業，也許真的會認為這是作為一個幼兒園老師的建議。
這其實是委婉地請家長為孩子換一個幼兒園的意思。
一瞬間，衛友松不知道要怎麽開口說話。
聰聰老師的話像是一根針一樣紮進衛友松的心裏。
是的，自己到了初中才發現杏仁核的問題。在這之前，從幼兒園到初中發現之前，都沒有一個真正和自己聊得來的朋友。
成長到現在，自己因為不合群，不知道明裏暗裏吃了多少虧。現如今，這問題竟然又一次出現在他視若珍寶的韻韻身上了。
不過韻韻的問題大概不是病理性的，而是因為在自己身邊長大，接觸到可以模仿的大人只有自己。
為了避免有自己這種問題，衛友松在韻韻出生後是極力建議哥哥也檢查一下韻韻的情況。韻韻是相當健康的。
“對於韻韻在學校沒有朋友這件事情，我覺得不能單方面歸類於韻韻的原因，畢竟他是個三歲的小孩。”
趁著聰聰老師想要辯解卻不能立刻開口的時候，衛友松打開了手機錄音，並以微不可聞的幅度調整了自己的呼吸節奏。
“聰聰老師，我認為學校作為教育的聖地和烏托邦，應該要做到尊重每一個孩子的個性，並且認可孩子們的個性。”
他盡可能不讓自己出現不合時宜的表現，可眼下他的確很憤怒。
他從未要求韻韻和每個人都成為朋友，只要禮貌相處就可以，可現在聰聰老師卻在以沒有根據的借口勸退他的韻韻。
“韻韻只是不喜歡和小朋友們一起玩，並沒有傷害其他小朋友，您作為老師，既不願意引導韻韻，也不願意尊重韻韻，一昧求自己教學的方便，最後要勸退我的韻韻。我無法理解。”
衛友松一向是很配合幼兒園工作的家長，到頭來韻韻只得到一個這樣的評價，讓他潛意識裏認為不公平也不應該。
面對家長的質疑，聰聰老師本該解釋，可她卻聽到衛友松一聲嘆息。
這聲嘆息所包含的東西太多了。
有作為家長替孩子感到委屈，也有對孩子現有問題的擔憂，更多的是對命運不公感到絕望和疲憊。
一瞬間，她所有想要說的話都卡在嘴邊，遲遲無法開口。
“我們韻韻，下學期開始就不來了。”
席榆承看著衛友松走來時手裏拿著幾張紙，眼裏滿是不解，等他走近了，席榆承才看清那上面正是韻韻的資料，還有在幼兒園期間留下的紙質材料。
“什麽情況？”
他到底沒想到會發生這樣的事情，這架勢看起來是要轉學的樣子。
韻韻看到衛友松走過來，從滑梯上滑下來，跑著抱住衛友松的雙膝，眼裏滿是期待。
“我們要回家了嗎？”
看著他眼裏的澄澈，衛友松心裏一酸，將手裏的資料遞給席榆承。席榆承並不多問，將東西塞進了衛友松的手提包裏。
衛友松的手輕輕撫摸著韻韻的頭，帶著溫柔的微笑，“對，我們現在回家。”
韻韻臉上的笑容更燦爛了。
“韻韻，小叔叔想給你轉學，你願意嗎？”
衛友松的話來得很直接，但又很委婉。
他沒有直說是因為什麽，席榆承眉頭緊蹙，餘光似乎看到了教學樓的窗戶外有人正在盯著這個方向，立刻扭過頭看過去。
走廊上站著剛剛在家長會自我介紹為聰聰老師的人，席榆承優秀的視力讓他能非常清楚地看清對方的眼神。
為難，抱歉，但更多的是不後悔的堅決。
幾乎是瞬間，席榆承就明白韻韻的轉學是大人的決定，與本人並無關聯。
“轉學是什麽？”
韻韻還不能明白這個單詞的意思，所以仍然是笑盈盈的。
看著他的模樣，衛友松蹲下身，輕輕拍著韻韻的肩膀。
“轉學的意思就是，下學期我們就不來這個幼兒園了，我們去其他幼兒園的意思。”
他的手輕輕撫摸著韻韻的臉頰，眼裏的憐惜和溫柔溢出水來，讓席榆承不由得皺起眉頭。
大人的事情太覆雜，對於韻韻而言也很殘忍。
他的笑容瞬間消失，聽到再也見不到小夥伴們時，眼裏滿是難以置信地不安和難過。
“為什麽要去別的幼兒園呢？不能在這個幼兒園嗎？”
好問題，不能嗎？
衛友松的笑容僵硬，手指輕輕揉著韻韻的肩膀，並沒有立刻回答韻韻的問題。
不能接受特立獨行的世界，對於特立獨行的韻韻和衛友松而言，實在是太殘忍了。
“我們有一個多月的時間可以慢慢考慮，不著急做決定。”
衛友松的手指輕輕撫摸著韻韻的臉蛋，視線中滿是對韻韻的憐愛。
大人的問題太覆雜，衛友松不想解釋給韻韻聽。席榆承的視線落在聰聰老師身上，最後長嘆一口氣。
直到深夜，哄睡了韻韻，衛友松獨自坐在陽臺看著夜景，席榆承才搬著椅坐到他身邊。
衛友松端著水杯，坐在陽臺窗邊的吊椅上，眼神陰郁。
完全不笑的時候，衛友松的身上會浮現出一種遠離人世的感覺，一種無法言說的疏離感，讓人很難輕易開口搭話，只能靜靜地註視著他。
與其說人們註視著他，不如說是他註視著人類。
“韻韻跟在我身邊三年了。事到如今我才開始發現，我可能根本沒辦法帶好孩子。”
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衛友松的手指不自覺地緊握著，眼裏滿是緊張，不自然地調整了一下坐姿，將壓在身後的衣角扯出，坐直了一些。
“我們發現，韻韻小朋友在和其他小朋友的相處過程中，似乎沒有什麽共情能力，也缺乏友好相處的能力，幾乎不主動和其他小朋友一起玩耍。”
聰聰老師說起來很為難，眼神裏帶著些許不安，解釋的過程中帶著，只有一些不易察覺的謹慎，剩下的則是無法推辭的嚴肅和認真。
“我們認為這對於平時綜合素質評分很高的韻韻而言，是不太正常的，家長最好能帶孩子去看一下。”
“畢竟孩子自從學齡前教育開始，至少要有20年和同學在一起的時間比和家人在一起的時間長，即使畢業了也有和同事相處的可能，我們認為這是值得重視的事情。”
聰聰老師的話說得很真誠，衛友松若不是教育行業，也許真的會認為這是作為一個幼兒園老師的建議。
這其實是委婉地請家長為孩子換一個幼兒園的意思。
一瞬間，衛友松不知道要怎麽開口說話。
聰聰老師的話像是一根針一樣紮進衛友松的心裏。
是的，自己到了初中才發現杏仁核的問題。在這之前，從幼兒園到初中發現之前，都沒有一個真正和自己聊得來的朋友。
成長到現在，自己因為不合群，不知道明裏暗裏吃了多少虧。現如今，這問題竟然又一次出現在他視若珍寶的韻韻身上了。
不過韻韻的問題大概不是病理性的，而是因為在自己身邊長大，接觸到可以模仿的大人只有自己。
為了避免有自己這種問題，衛友松在韻韻出生後是極力建議哥哥也檢查一下韻韻的情況。韻韻是相當健康的。
“對於韻韻在學校沒有朋友這件事情，我覺得不能單方面歸類於韻韻的原因，畢竟他是個三歲的小孩。”
趁著聰聰老師想要辯解卻不能立刻開口的時候，衛友松打開了手機錄音，並以微不可聞的幅度調整了自己的呼吸節奏。
“聰聰老師，我認為學校作為教育的聖地和烏托邦，應該要做到尊重每一個孩子的個性，並且認可孩子們的個性。”
他盡可能不讓自己出現不合時宜的表現，可眼下他的確很憤怒。
他從未要求韻韻和每個人都成為朋友，只要禮貌相處就可以，可現在聰聰老師卻在以沒有根據的借口勸退他的韻韻。
“韻韻只是不喜歡和小朋友們一起玩，並沒有傷害其他小朋友，您作為老師，既不願意引導韻韻，也不願意尊重韻韻，一昧求自己教學的方便，最後要勸退我的韻韻。我無法理解。”
衛友松一向是很配合幼兒園工作的家長，到頭來韻韻只得到一個這樣的評價，讓他潛意識裏認為不公平也不應該。
面對家長的質疑，聰聰老師本該解釋，可她卻聽到衛友松一聲嘆息。
這聲嘆息所包含的東西太多了。
有作為家長替孩子感到委屈，也有對孩子現有問題的擔憂，更多的是對命運不公感到絕望和疲憊。
一瞬間，她所有想要說的話都卡在嘴邊，遲遲無法開口。
“我們韻韻，下學期開始就不來了。”
席榆承看著衛友松走來時手裏拿著幾張紙，眼裏滿是不解，等他走近了，席榆承才看清那上面正是韻韻的資料，還有在幼兒園期間留下的紙質材料。
“什麽情況？”
他到底沒想到會發生這樣的事情，這架勢看起來是要轉學的樣子。
韻韻看到衛友松走過來，從滑梯上滑下來，跑著抱住衛友松的雙膝，眼裏滿是期待。
“我們要回家了嗎？”
看著他眼裏的澄澈，衛友松心裏一酸，將手裏的資料遞給席榆承。席榆承並不多問，將東西塞進了衛友松的手提包裏。
衛友松的手輕輕撫摸著韻韻的頭，帶著溫柔的微笑，“對，我們現在回家。”
韻韻臉上的笑容更燦爛了。
“韻韻，小叔叔想給你轉學，你願意嗎？”
衛友松的話來得很直接，但又很委婉。
他沒有直說是因為什麽，席榆承眉頭緊蹙，餘光似乎看到了教學樓的窗戶外有人正在盯著這個方向，立刻扭過頭看過去。
走廊上站著剛剛在家長會自我介紹為聰聰老師的人，席榆承優秀的視力讓他能非常清楚地看清對方的眼神。
為難，抱歉，但更多的是不後悔的堅決。
幾乎是瞬間，席榆承就明白韻韻的轉學是大人的決定，與本人並無關聯。
“轉學是什麽？”
韻韻還不能明白這個單詞的意思，所以仍然是笑盈盈的。
看著他的模樣，衛友松蹲下身，輕輕拍著韻韻的肩膀。
“轉學的意思就是，下學期我們就不來這個幼兒園了，我們去其他幼兒園的意思。”
他的手輕輕撫摸著韻韻的臉頰，眼裏的憐惜和溫柔溢出水來，讓席榆承不由得皺起眉頭。
大人的事情太覆雜，對於韻韻而言也很殘忍。
他的笑容瞬間消失，聽到再也見不到小夥伴們時，眼裏滿是難以置信地不安和難過。
“為什麽要去別的幼兒園呢？不能在這個幼兒園嗎？”
好問題，不能嗎？
衛友松的笑容僵硬，手指輕輕揉著韻韻的肩膀，並沒有立刻回答韻韻的問題。
不能接受特立獨行的世界，對於特立獨行的韻韻和衛友松而言，實在是太殘忍了。
“我們有一個多月的時間可以慢慢考慮，不著急做決定。”
衛友松的手指輕輕撫摸著韻韻的臉蛋，視線中滿是對韻韻的憐愛。
大人的問題太覆雜，衛友松不想解釋給韻韻聽。席榆承的視線落在聰聰老師身上，最後長嘆一口氣。
直到深夜，哄睡了韻韻，衛友松獨自坐在陽臺看著夜景，席榆承才搬著椅坐到他身邊。
衛友松端著水杯，坐在陽臺窗邊的吊椅上，眼神陰郁。
完全不笑的時候，衛友松的身上會浮現出一種遠離人世的感覺，一種無法言說的疏離感，讓人很難輕易開口搭話，只能靜靜地註視著他。
與其說人們註視著他，不如說是他註視著人類。
“韻韻跟在我身邊三年了。事到如今我才開始發現，我可能根本沒辦法帶好孩子。”
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