第528章發言
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第528章 發言
會議一天一天過去。
白天開會，晚上研討，還要接待一批一批連續不斷上門拜訪的代表團成員，張興明覺得這幾天過的比前面十幾年加起來都累，但是沒辦法，還得笑著挺著，張興明感覺自己已經差不多患上全身肌肉勞損了。
“下面是由遼東代表團提交的，關於我國教育系統改革發展的議案，發言人，遼東代表團，張興明同志，大家歡迎。”
“嘩……啪啪啪……”
“尊敬的全國人民全體大會主席團，尊敬的各位代表，大家下午好。”
張興明懷著激動的心情走上臺，開始了演講，原本他以為自己會很平靜的對待這次演講的，可是到頭卻發現，根本抑制不住內心的那種激動，或者說，自豪感。
張興明為本次大會準備了兩份議案，一份是教育機制改革，一份是醫療系統的發展，到會了才知道，原來一份議案只能提出一個問題，不能兩項並發。於是他決定自己來提出教育問題，把關於醫療系統的議案交給了老爺子，並且讓出了發言資格，由團裏安排發言人。
出風頭的事要少做，被風吹久了容易中風。如果不是拒絕不了，這一次的發言他都不想上。
“……我們能夠看到，目前我國教育事業的發展嚴重失衡，教育體量不足，設施老化陳舊，教師隊伍良莠不齊，師資也是嚴重不足。在學科安排上也不具有科學性，教科書目與世界科學的發展脫節……”
“……除了發達地區和較發達地區，都存在著上學難，難上學的問題，造成這個問題的原因有幾個方面，一是交通問題，二是師源問題，三是財政問題……”
“……在廣大的農村，無論處於哪個地區，上學，都事實上成為了一種負擔，家庭的負擔，同時也是適齡學子的負擔，上不起學，上不到學，這就是農村孩子的現狀，要知道我國目前有近五億農民，有多少孩子？而我們廣大的農村範圍有多少學校？有多少老師？有多少教學設備和設施？……”
“……大家請看，這是根據我們的調查情況做出的簡圖，由東向西，完全就是由富裕走向貧瘠的過程，這個富裕貧瘠不單單是指金錢，也包括教育，大家請看，東部地區的學校密度，學生數量，教師數量以及教育設施的情況，再往西看，這麽大的跨度，你們相信嗎？這是在同一個國家的土地上，在同一片天空下的差異，觸目驚心……”
“……教育是一國之本，孩子是一國之未來，我們的將來需要他們來繼承發揚，國家要依靠他們成長而發展，可以絕對的說，沒有了教育，我們就沒有發展，沒有孩子，我們就沒有未來……”
“……教育，是絕對不能產業化的體系，如果教育和金錢掛上鉤，成為謀利的工具，那就會從根本上失去了教育存在的意義，那時候我們只能看到一批一批用錢買出來的畢業生，最後，後果由整個國家和社會來承擔……”
“……大教育家孔子說過，有教無類，因材施教，幾千年前的古人都知道人和人是不同的，不能一概而論，而我們現在的教育方式是什麽？一刀切。一刀切的教育體制真的能大批培養出我們所需要的人才嗎？人的天份不同，成長環境不同，這樣的教育結構和方式所產生的結果，只能是一小部分人學到了，但更多的是壓制扼殺，是平庸，是郁郁終生……”
“……我們總是在說國外的先進，國外也確實比我們先進，但先進的並不僅僅是技術，還有教育，還有對孩子的重視，對教育的重視。我覺得我們有必要組織國內的教育工作者，青少年工作工作者們，走出去看看，看看先進的國家是如何對待孩子的，是如何對待孩子的教育問題的，我們要學習的不只是行為，而是其中內在的理念，學其形永遠也掌握不到其中的精髓，那就是永遠的落後……”
“……只有全科大學畢業的才是人才嗎？我不認同。科研工作者是人才，政工工作者是人才，可是鉗工鍛工也是人才，建築工人也是人才，甚至能種出好糧的農民也應該是人才。國有百業，人有百樣，為什麽非要用一種格式來區分什麽是人才？每個人都有擅長的東西，都能夠發光發熱做出他的貢獻，所以，教育不能只盯著大學，我們還應該重視職業學校，技工學校甚至所有的專科學校，精細化是未來的趨勢，無論哪行哪業，精細化都是發展的方向，而大量的精細化產業工人從哪裏來？這不是人才嗎？這就是我們提到的，教育的平衡……”
“……提倡學習外語我是認同的，國家要發展，要向先進國家學習，了解掌握他們的語言是很重要的事情，但是全民學外語，甚至外語在學子的一生中能起到決定生死的作用，我不讚同。難道不會外語就不能成為人才了嗎？就不能為國家建設出力作貢獻？我們自己的孩子為什麽要用一門外國的語言來決定未來？……”
“……教育是需要舉全國之力興起的事業，但是我們都知道，國家窮，人口多，地域廣闊，造成了目前的狀況，那麽就等著國家的發展富強慢慢來嗎？我說，不！教育是關乎整個國家民族的大事，最大的事，我們等不及。那麽，為什麽不考慮民間的力量呢？從有文字以來，我國的教育事業都是以民間力量為主，官方以協調管理為輔，為什麽現在就不行了呢？一人力小，百人力大，千千萬萬人加起來是一種什麽力量？老百姓有句話，叫有錢的捧錢場，沒錢的捧人場，我認為放在我國目前的教育體系裏，這句話正合適。制定詳細的管理規範，合理的利用民間資本，共同創造我國教育的興盛，這就是教育事業發展的唯一道路，而不是什麽產業化。”
“嘩……啪啪啪啪啪啪……”
“我的發言完畢，謝謝。”張興明立正，向臺下鞠躬，在掌聲中轉身下臺，回到座位上。
主席臺上，幾位老人耳語了幾句，輕輕的點了點頭。
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會議一天一天過去。
白天開會，晚上研討，還要接待一批一批連續不斷上門拜訪的代表團成員，張興明覺得這幾天過的比前面十幾年加起來都累，但是沒辦法，還得笑著挺著，張興明感覺自己已經差不多患上全身肌肉勞損了。
“下面是由遼東代表團提交的，關於我國教育系統改革發展的議案，發言人，遼東代表團，張興明同志，大家歡迎。”
“嘩……啪啪啪……”
“尊敬的全國人民全體大會主席團，尊敬的各位代表，大家下午好。”
張興明懷著激動的心情走上臺，開始了演講，原本他以為自己會很平靜的對待這次演講的，可是到頭卻發現，根本抑制不住內心的那種激動，或者說，自豪感。
張興明為本次大會準備了兩份議案，一份是教育機制改革，一份是醫療系統的發展，到會了才知道，原來一份議案只能提出一個問題，不能兩項並發。於是他決定自己來提出教育問題，把關於醫療系統的議案交給了老爺子，並且讓出了發言資格，由團裏安排發言人。
出風頭的事要少做，被風吹久了容易中風。如果不是拒絕不了，這一次的發言他都不想上。
“……我們能夠看到，目前我國教育事業的發展嚴重失衡，教育體量不足，設施老化陳舊，教師隊伍良莠不齊，師資也是嚴重不足。在學科安排上也不具有科學性，教科書目與世界科學的發展脫節……”
“……除了發達地區和較發達地區，都存在著上學難，難上學的問題，造成這個問題的原因有幾個方面，一是交通問題，二是師源問題，三是財政問題……”
“……在廣大的農村，無論處於哪個地區，上學，都事實上成為了一種負擔，家庭的負擔，同時也是適齡學子的負擔，上不起學，上不到學，這就是農村孩子的現狀，要知道我國目前有近五億農民，有多少孩子？而我們廣大的農村範圍有多少學校？有多少老師？有多少教學設備和設施？……”
“……大家請看，這是根據我們的調查情況做出的簡圖，由東向西，完全就是由富裕走向貧瘠的過程，這個富裕貧瘠不單單是指金錢，也包括教育，大家請看，東部地區的學校密度，學生數量，教師數量以及教育設施的情況，再往西看，這麽大的跨度，你們相信嗎？這是在同一個國家的土地上，在同一片天空下的差異，觸目驚心……”
“……教育是一國之本，孩子是一國之未來，我們的將來需要他們來繼承發揚，國家要依靠他們成長而發展，可以絕對的說，沒有了教育，我們就沒有發展，沒有孩子，我們就沒有未來……”
“……教育，是絕對不能產業化的體系，如果教育和金錢掛上鉤，成為謀利的工具，那就會從根本上失去了教育存在的意義，那時候我們只能看到一批一批用錢買出來的畢業生，最後，後果由整個國家和社會來承擔……”
“……大教育家孔子說過，有教無類，因材施教，幾千年前的古人都知道人和人是不同的，不能一概而論，而我們現在的教育方式是什麽？一刀切。一刀切的教育體制真的能大批培養出我們所需要的人才嗎？人的天份不同，成長環境不同，這樣的教育結構和方式所產生的結果，只能是一小部分人學到了，但更多的是壓制扼殺，是平庸，是郁郁終生……”
“……我們總是在說國外的先進，國外也確實比我們先進，但先進的並不僅僅是技術，還有教育，還有對孩子的重視，對教育的重視。我覺得我們有必要組織國內的教育工作者，青少年工作工作者們，走出去看看，看看先進的國家是如何對待孩子的，是如何對待孩子的教育問題的，我們要學習的不只是行為，而是其中內在的理念，學其形永遠也掌握不到其中的精髓，那就是永遠的落後……”
“……只有全科大學畢業的才是人才嗎？我不認同。科研工作者是人才，政工工作者是人才，可是鉗工鍛工也是人才，建築工人也是人才，甚至能種出好糧的農民也應該是人才。國有百業，人有百樣，為什麽非要用一種格式來區分什麽是人才？每個人都有擅長的東西，都能夠發光發熱做出他的貢獻，所以，教育不能只盯著大學，我們還應該重視職業學校，技工學校甚至所有的專科學校，精細化是未來的趨勢，無論哪行哪業，精細化都是發展的方向，而大量的精細化產業工人從哪裏來？這不是人才嗎？這就是我們提到的，教育的平衡……”
“……提倡學習外語我是認同的，國家要發展，要向先進國家學習，了解掌握他們的語言是很重要的事情，但是全民學外語，甚至外語在學子的一生中能起到決定生死的作用，我不讚同。難道不會外語就不能成為人才了嗎？就不能為國家建設出力作貢獻？我們自己的孩子為什麽要用一門外國的語言來決定未來？……”
“……教育是需要舉全國之力興起的事業，但是我們都知道，國家窮，人口多，地域廣闊，造成了目前的狀況，那麽就等著國家的發展富強慢慢來嗎？我說，不！教育是關乎整個國家民族的大事，最大的事，我們等不及。那麽，為什麽不考慮民間的力量呢？從有文字以來，我國的教育事業都是以民間力量為主，官方以協調管理為輔，為什麽現在就不行了呢？一人力小，百人力大，千千萬萬人加起來是一種什麽力量？老百姓有句話，叫有錢的捧錢場，沒錢的捧人場，我認為放在我國目前的教育體系裏，這句話正合適。制定詳細的管理規範，合理的利用民間資本，共同創造我國教育的興盛，這就是教育事業發展的唯一道路，而不是什麽產業化。”
“嘩……啪啪啪啪啪啪……”
“我的發言完畢，謝謝。”張興明立正，向臺下鞠躬，在掌聲中轉身下臺，回到座位上。
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