第7章新式課堂
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第7章 新式課堂
第二天上午我就去上課了。凡是我們在和風書院，我們必會去教給學員們新知識，絕對不會讓他們閑著。開書院半年之久，學員們對先生的教書習慣早已摸透。看到我們出差回來，是非常開心的，又可以上課了，因為和風書院的課堂內容是生動有趣，豐富鮮活的，再也不是古板的老一套，什麽講孔子，講四書五經啊，我們最多也只是從這些經典中取其精華，棄其糟粕地選擇性地講一點點。
辰時正點（上午8：00）開課。我提前一刻去的，當我去上課的時候，課室裏的學員們早已齊刷刷地坐在那裏，等候著先生來開課。
當我站定在講臺上時，大弟子誠品帶領全體學員站起，對先生拘躬90度，齊聲口呼：
“先生，早上好！”
“同學們，早上好！”
待我回禮後，所有弟子才重新入座。
我翻開上次課堂講的筆記——阿拉伯數字。我已經教了100以內的數字寫法。
阿拉伯數字傳入我國，大約是13到14世紀。在我來古代之前就已傳入了，只是世人不了解不理解，一時難以接受，又無人答疑解惑，所以沒有得到即時推廣與使用。在這個時代，計時用的是“籌碼”。在此，我就多說幾句，籌碼為何物？
籌碼是利用竹木棍表示數字的一種方法，在十以內，數字的表示方法，或者參考算盤上上下珠，很像。主要方法是以橫桿表示5，豎桿表示1，一橫桿下面列3豎桿，即表示數字8，很形象，也很好用。用來排布數字的竹棍或者木棍，就叫做算籌，這種計算方法叫籌算。超過十的數字，則和阿拉伯數字相同，算盤也是根據籌算的規則演化而來。負數的表示方法一般是在最後一位數上加一斜桿表示。算籌並非是只能進行簡單的加減法計算，四則運算、開平方根、立方根乃至多次方的方程式都能解。想了解更多請參閱參考資料。
可以說籌碼數字不管是書寫還是使用，並不比我們現在的阿拉伯數字差多少，也有人認為阿拉伯數字體系就是起源於籌算，不過無法證實。這種數字表示方法唯一的缺陷，就是沒有數字0的符號，而以空位表示，這樣如果將200和2000錄於紙上就很難辨別二者區別，從而限制了它在書面上的使用。
我也記得，在我前世(20世紀初，或上世紀初)，隨著我國對外國數學成就的吸收和引進，阿拉伯數字在我國才開始慢慢使用，阿拉伯數字在我國推廣使用100多年後。阿拉伯數字早已成為人們學習、生活和交往中最常用的數字了。
“同學們，上次我們講了100以內的阿拉伯數字的寫法，現在我要抽查幾個同學，看能不能寫得出來。首先要上來的是誠如，誠慧。“
誠如和誠慧兩同學上來了，我在黑板居中劃一豎線，一人寫一半空間。
“現在開始寫吧。“
於是，他們就拿著粉筆寫了起來，兩個孩子水平相當，都寫得挺順溜。我非常滿意，看來，我走了半月之久，弟子們並沒有把功課落下，鞏固得很好。我又抽了兩組人，誠意和誠實，誠然和誠佳。只有當誠佳（18歲，這是一個富家子弟，平時游手好閑）在寫的時候，略顯遲頓，還要偷看黑板另一邊誠然所寫的。
“誠佳，先生走後，你沒有覆習嗎？”我問。
“先生，我，我當然覆習了。”他有點心虛地說。
“先生，他每天忙著抓蛐蛐鬥蛐蛐呢，忙得吃飯都顧不上。”這是誠佳的死對頭，另一個富家公子哥說的。名叫誠孝，20歲，成府比較深的，自尊心很強，誠佳老是笑話他是妾室所生。臺下的同學們在交頭接耳，竊竊私語。
“哦？”我看看誠孝，又看看誠佳。
“先生，您別聽他的！”
“誠孝，你上來默寫一遍。誠然你可以回座位上去了。”
於是，誠孝上臺，站在誠然剛才寫的那邊黑板，先把誠然所寫的全擦了。然後自顧自地寫了起來，還不錯，寫得又快又順，用心了。
“好，誠孝，看得出你用心覆習了。當你自己學會了後，你有權利說別人，做為師兄，你也有義務監督師弟師妹們貪玩的事。你做得好。大家聽到沒有，以後，先管好自己學習，當自己真的學習好了，才有資格指責別人。當然，只是禮貌地規勸，可不要進行人身攻擊。“我說。
“是，先生。”
“明白，先生。”臺下應和聲一片。
“請問，還有誰會鬥蛐蛐？”我問。
大家以為我要罰鬥蛐蛐的人，都安靜下來，不敢吱聲了。
“我只是想請一個同學幫我抓一只蛐蛐，當然，要選一只強壯有力的，勇敢好鬥的蛐蛐，我要與誠佳同學一決高下。誠佳，你敢應戰嗎？”我笑問誠佳。
“我，我……”誠佳囁嚅著，摸不準我意思，不敢隨便應承。
臺下同學們突然興奮起來，都是一些愛看熱鬧的膚淺之徒，呵呵，看我怎麽把你們捋順。旁邊有一個學員叫誠俊，是與誠佳來往過密的死堂，他推了推誠佳，悄悄說：“接啊，誠佳，我支持你，你鬥蛐蛐最厲害了。”聽到有人誇他鬥蛐蛐功夫，誠佳來勁了，準備開口應承。這時，又有一個人開口了，叫誠麗（女生，18歲，生性大列列，窮人家的孩子，長相端莊大方，生性像筱萌，比筱萌敏而好學，諸葛和來對她很賞識的。）
“誠佳，鐘先生要與你鬥蛐蛐是給你面子，你若是贏了，你以後就是我們和風書院的鬥蛐蛐冠軍了，這一戰非常重要，趕緊接啊。”誠麗豪爽大氣地慫恿誠佳。
我笑瞇瞇地觀察這些學生，青春年少，個性張揚，十分可愛，各有特點。
“好，鐘先生，我接受您的挑戰。”
“好，就定於三日後吧。我若是贏你，你以後要完全聽從我的教導。”我說。
“是，先生，我若是贏你呢？“誠佳問。
“那你想怎麽樣？“我反問，把問題又拋回去了。
“我只是想，偶爾玩玩鬥蛐蛐。”誠佳說。
“好，我應了你。如果你贏了我，你可以在課餘時間玩鬥蛐蛐，而且，我還會封你作’鬥蛐蛐冠軍’!，我還要拜你為師，教我鬥蛐蛐呢。”我說。我想，跟小孩打成一片，融入他們的世界，才能更好地了解他們，才可以用自己的行為潛移默化地去影響他們。
“好，先生，說定了。”誠佳被我一說，很開心，抓耳撓腮著。
“先生，我願幫您抓蛐蛐。”有一個男生這時舉手了，叫誠勇。富家公子，22歲，聰明機靈，大男子漢氣概十足，老喜歡關心女生，當然，在他眼中，他沒忘記我這個俏麗的先生也是一個女生。
“好，那就先謝謝你了，誠勇，一定要幫我抓一只強壯好戰的。這一仗勝負全指望你了。”我說。
“沒問題。先生。包管在我身上。”
“好了，此事就說到這。我們現在要真正開始今天的課堂內容了。“我說。
我特意停頓了一下，讓臺下安靜下來。同學們慢慢地就把剛才貪玩的心收回來了，睜大著一雙一雙慧眼，豎起耳朵來聽，頓時課室裏變得鴉雀無聲，落針可聞。
“同學們，我們今天要講的課題叫作‘眼見不一定為實’。自古以來，人們都不願相信道聽途說，也不願相信書本教說，只願相信自己眼見為實。但是，今天，我們要推翻這個觀點，眼見不一定為實，如果我們疏乎大意，也許眼睛也會欺騙我們自己。為了證明這一點，首先，我來給大家做一個魔術。“
“好哦。“
“好。“
“我要好好盯著看，我也學幾招。“
一下子又激發起了學生們的興趣，大家都爭先恐後地圍了過來，唯恐漏掉某個一瞬間。
我不言不語，專心做我的準備工作，先把講課桌上收拾幹凈，不留一物，然後從袖中取出一方手帕。我這方手帕非常精美，是雙面繡，一面繡的是葡萄藤上掛葡萄，一面繡的是桃花開放蝴蝶來，兩面截然不同的畫面，給人印象深刻，又有大自然的美麗清新。我輕捏手帕兩個角，對著學員們展示了一面，翻過來又展示了一面。做魔術時，動作越多越能迷惑人，道具美麗，動作優雅越能吸引人，所有這些，都可以引人入勝，挑起他們強烈的獵奇心理。學員們個個伸長脖子，像長頸鹿一樣，眼睛瞪得像銅鈴一般，骨碌碌地轉。
然後，我把一面繡有“桃花開放蝴蝶來“的面朝上，鋪開，撫平，四四方方，平坦如畫。再從袖中掏出事先準備好的銅錢，在手中拋兩拋，銅錢在我手中跳躍著，好像是被我馴服的一只乖巧的小精靈。我把銅錢放置手帕正中，銅錢中有方洞，上面刻有”泰昌通寶“。這時魔術才真正要開始了。
我把手帕一邊疊向一邊，形成長方條，再對中一折，疊成一個小四方塊，像豆腐一般。還捏住兩個角，提起來抖一抖。然後重新放在講桌上，慢慢打開，一面一面翻開，當全部展開時，神奇的一幕出現了，現在是“葡萄藤上掛葡萄“的一面朝上，中心放置著那個銅錢。
“咦？！“
“啊？“
“是手帕換面了，還是銅錢跑到下面那一面了？“
學員們在嘰嘰喳喳地說著，揣測著，設想著。我竟然在眾目睽睽之下，換了手帕一面，的確讓人百思不得其解。我微笑地看著大家在探索，在尋思。這才真正應證了這句話“眼見不一定為實“，你不相信也不行，你的眼睛也會欺騙你自己的哦。我就這樣，無聲勝有聲，把一場難以解釋的命題，讓大家看個清楚看個明白，卻想不透。
我看吊他們的胃口也差不多了，到了該揭曉真相的時間了。
“請大家站到我後面來。“我說。
大家聽後呼拉拉地湧到我身後來，我把魔術重新做了一遍，這一次放慢了速度，讓他們看清了我在疊手帕的過程當中，暗暗地把銅錢放到細縫中，待到等下翻轉展開時，就出現在前面的情景，手帕畫面換了一面。
“啊，有趣。“
“原來如此。“
“先生，妙啊。“
大家恍然大悟，讚不絕口，興致勃勃，躍躍欲試。
“好了，大家請安靜一下，今天的課題叫作‘眼見不一定為實‘，我們平時啊，不僅要用眼睛認真看東西，還要用大腦仔細分析，用心思考，這樣才能得出事情真相。我之前做魔術，其實，許多動作都是多餘，都是障眼法。我們要學會，不受表象幹擾，深刻認識到事情或者事物的本質。今天就上到此，你們自由活動吧。”
“先生，受教了。”
“先生，再見。”
學員們與我打了一聲招呼，就去練習做魔術了。我也準備下課了，正當我收拾好教具，要離開課廳的時候，進來了一個。欲知來者是誰，為何而來，請聽下回分解。
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第二天上午我就去上課了。凡是我們在和風書院，我們必會去教給學員們新知識，絕對不會讓他們閑著。開書院半年之久，學員們對先生的教書習慣早已摸透。看到我們出差回來，是非常開心的，又可以上課了，因為和風書院的課堂內容是生動有趣，豐富鮮活的，再也不是古板的老一套，什麽講孔子，講四書五經啊，我們最多也只是從這些經典中取其精華，棄其糟粕地選擇性地講一點點。
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“先生，早上好！”
“同學們，早上好！”
待我回禮後，所有弟子才重新入座。
我翻開上次課堂講的筆記——阿拉伯數字。我已經教了100以內的數字寫法。
阿拉伯數字傳入我國，大約是13到14世紀。在我來古代之前就已傳入了，只是世人不了解不理解，一時難以接受，又無人答疑解惑，所以沒有得到即時推廣與使用。在這個時代，計時用的是“籌碼”。在此，我就多說幾句，籌碼為何物？
籌碼是利用竹木棍表示數字的一種方法，在十以內，數字的表示方法，或者參考算盤上上下珠，很像。主要方法是以橫桿表示5，豎桿表示1，一橫桿下面列3豎桿，即表示數字8，很形象，也很好用。用來排布數字的竹棍或者木棍，就叫做算籌，這種計算方法叫籌算。超過十的數字，則和阿拉伯數字相同，算盤也是根據籌算的規則演化而來。負數的表示方法一般是在最後一位數上加一斜桿表示。算籌並非是只能進行簡單的加減法計算，四則運算、開平方根、立方根乃至多次方的方程式都能解。想了解更多請參閱參考資料。
可以說籌碼數字不管是書寫還是使用，並不比我們現在的阿拉伯數字差多少，也有人認為阿拉伯數字體系就是起源於籌算，不過無法證實。這種數字表示方法唯一的缺陷，就是沒有數字0的符號，而以空位表示，這樣如果將200和2000錄於紙上就很難辨別二者區別，從而限制了它在書面上的使用。
我也記得，在我前世(20世紀初，或上世紀初)，隨著我國對外國數學成就的吸收和引進，阿拉伯數字在我國才開始慢慢使用，阿拉伯數字在我國推廣使用100多年後。阿拉伯數字早已成為人們學習、生活和交往中最常用的數字了。
“同學們，上次我們講了100以內的阿拉伯數字的寫法，現在我要抽查幾個同學，看能不能寫得出來。首先要上來的是誠如，誠慧。“
誠如和誠慧兩同學上來了，我在黑板居中劃一豎線，一人寫一半空間。
“現在開始寫吧。“
於是，他們就拿著粉筆寫了起來，兩個孩子水平相當，都寫得挺順溜。我非常滿意，看來，我走了半月之久，弟子們並沒有把功課落下，鞏固得很好。我又抽了兩組人，誠意和誠實，誠然和誠佳。只有當誠佳（18歲，這是一個富家子弟，平時游手好閑）在寫的時候，略顯遲頓，還要偷看黑板另一邊誠然所寫的。
“誠佳，先生走後，你沒有覆習嗎？”我問。
“先生，我，我當然覆習了。”他有點心虛地說。
“先生，他每天忙著抓蛐蛐鬥蛐蛐呢，忙得吃飯都顧不上。”這是誠佳的死對頭，另一個富家公子哥說的。名叫誠孝，20歲，成府比較深的，自尊心很強，誠佳老是笑話他是妾室所生。臺下的同學們在交頭接耳，竊竊私語。
“哦？”我看看誠孝，又看看誠佳。
“先生，您別聽他的！”
“誠孝，你上來默寫一遍。誠然你可以回座位上去了。”
於是，誠孝上臺，站在誠然剛才寫的那邊黑板，先把誠然所寫的全擦了。然後自顧自地寫了起來，還不錯，寫得又快又順，用心了。
“好，誠孝，看得出你用心覆習了。當你自己學會了後，你有權利說別人，做為師兄，你也有義務監督師弟師妹們貪玩的事。你做得好。大家聽到沒有，以後，先管好自己學習，當自己真的學習好了，才有資格指責別人。當然，只是禮貌地規勸，可不要進行人身攻擊。“我說。
“是，先生。”
“明白，先生。”臺下應和聲一片。
“請問，還有誰會鬥蛐蛐？”我問。
大家以為我要罰鬥蛐蛐的人，都安靜下來，不敢吱聲了。
“我只是想請一個同學幫我抓一只蛐蛐，當然，要選一只強壯有力的，勇敢好鬥的蛐蛐，我要與誠佳同學一決高下。誠佳，你敢應戰嗎？”我笑問誠佳。
“我，我……”誠佳囁嚅著，摸不準我意思，不敢隨便應承。
臺下同學們突然興奮起來，都是一些愛看熱鬧的膚淺之徒，呵呵，看我怎麽把你們捋順。旁邊有一個學員叫誠俊，是與誠佳來往過密的死堂，他推了推誠佳，悄悄說：“接啊，誠佳，我支持你，你鬥蛐蛐最厲害了。”聽到有人誇他鬥蛐蛐功夫，誠佳來勁了，準備開口應承。這時，又有一個人開口了，叫誠麗（女生，18歲，生性大列列，窮人家的孩子，長相端莊大方，生性像筱萌，比筱萌敏而好學，諸葛和來對她很賞識的。）
“誠佳，鐘先生要與你鬥蛐蛐是給你面子，你若是贏了，你以後就是我們和風書院的鬥蛐蛐冠軍了，這一戰非常重要，趕緊接啊。”誠麗豪爽大氣地慫恿誠佳。
我笑瞇瞇地觀察這些學生，青春年少，個性張揚，十分可愛，各有特點。
“好，鐘先生，我接受您的挑戰。”
“好，就定於三日後吧。我若是贏你，你以後要完全聽從我的教導。”我說。
“是，先生，我若是贏你呢？“誠佳問。
“那你想怎麽樣？“我反問，把問題又拋回去了。
“我只是想，偶爾玩玩鬥蛐蛐。”誠佳說。
“好，我應了你。如果你贏了我，你可以在課餘時間玩鬥蛐蛐，而且，我還會封你作’鬥蛐蛐冠軍’!，我還要拜你為師，教我鬥蛐蛐呢。”我說。我想，跟小孩打成一片，融入他們的世界，才能更好地了解他們，才可以用自己的行為潛移默化地去影響他們。
“好，先生，說定了。”誠佳被我一說，很開心，抓耳撓腮著。
“先生，我願幫您抓蛐蛐。”有一個男生這時舉手了，叫誠勇。富家公子，22歲，聰明機靈，大男子漢氣概十足，老喜歡關心女生，當然，在他眼中，他沒忘記我這個俏麗的先生也是一個女生。
“好，那就先謝謝你了，誠勇，一定要幫我抓一只強壯好戰的。這一仗勝負全指望你了。”我說。
“沒問題。先生。包管在我身上。”
“好了，此事就說到這。我們現在要真正開始今天的課堂內容了。“我說。
我特意停頓了一下，讓臺下安靜下來。同學們慢慢地就把剛才貪玩的心收回來了，睜大著一雙一雙慧眼，豎起耳朵來聽，頓時課室裏變得鴉雀無聲，落針可聞。
“同學們，我們今天要講的課題叫作‘眼見不一定為實’。自古以來，人們都不願相信道聽途說，也不願相信書本教說，只願相信自己眼見為實。但是，今天，我們要推翻這個觀點，眼見不一定為實，如果我們疏乎大意，也許眼睛也會欺騙我們自己。為了證明這一點，首先，我來給大家做一個魔術。“
“好哦。“
“好。“
“我要好好盯著看，我也學幾招。“
一下子又激發起了學生們的興趣，大家都爭先恐後地圍了過來，唯恐漏掉某個一瞬間。
我不言不語，專心做我的準備工作，先把講課桌上收拾幹凈，不留一物，然後從袖中取出一方手帕。我這方手帕非常精美，是雙面繡，一面繡的是葡萄藤上掛葡萄，一面繡的是桃花開放蝴蝶來，兩面截然不同的畫面，給人印象深刻，又有大自然的美麗清新。我輕捏手帕兩個角，對著學員們展示了一面，翻過來又展示了一面。做魔術時，動作越多越能迷惑人，道具美麗，動作優雅越能吸引人，所有這些，都可以引人入勝，挑起他們強烈的獵奇心理。學員們個個伸長脖子，像長頸鹿一樣，眼睛瞪得像銅鈴一般，骨碌碌地轉。
然後，我把一面繡有“桃花開放蝴蝶來“的面朝上，鋪開，撫平，四四方方，平坦如畫。再從袖中掏出事先準備好的銅錢，在手中拋兩拋，銅錢在我手中跳躍著，好像是被我馴服的一只乖巧的小精靈。我把銅錢放置手帕正中，銅錢中有方洞，上面刻有”泰昌通寶“。這時魔術才真正要開始了。
我把手帕一邊疊向一邊，形成長方條，再對中一折，疊成一個小四方塊，像豆腐一般。還捏住兩個角，提起來抖一抖。然後重新放在講桌上，慢慢打開，一面一面翻開，當全部展開時，神奇的一幕出現了，現在是“葡萄藤上掛葡萄“的一面朝上，中心放置著那個銅錢。
“咦？！“
“啊？“
“是手帕換面了，還是銅錢跑到下面那一面了？“
學員們在嘰嘰喳喳地說著，揣測著，設想著。我竟然在眾目睽睽之下，換了手帕一面，的確讓人百思不得其解。我微笑地看著大家在探索，在尋思。這才真正應證了這句話“眼見不一定為實“，你不相信也不行，你的眼睛也會欺騙你自己的哦。我就這樣，無聲勝有聲，把一場難以解釋的命題，讓大家看個清楚看個明白，卻想不透。
我看吊他們的胃口也差不多了，到了該揭曉真相的時間了。
“請大家站到我後面來。“我說。
大家聽後呼拉拉地湧到我身後來，我把魔術重新做了一遍，這一次放慢了速度，讓他們看清了我在疊手帕的過程當中，暗暗地把銅錢放到細縫中，待到等下翻轉展開時，就出現在前面的情景，手帕畫面換了一面。
“啊，有趣。“
“原來如此。“
“先生，妙啊。“
大家恍然大悟，讚不絕口，興致勃勃，躍躍欲試。
“好了，大家請安靜一下，今天的課題叫作‘眼見不一定為實‘，我們平時啊，不僅要用眼睛認真看東西，還要用大腦仔細分析，用心思考，這樣才能得出事情真相。我之前做魔術，其實，許多動作都是多餘，都是障眼法。我們要學會，不受表象幹擾，深刻認識到事情或者事物的本質。今天就上到此，你們自由活動吧。”
“先生，受教了。”
“先生，再見。”
學員們與我打了一聲招呼，就去練習做魔術了。我也準備下課了，正當我收拾好教具，要離開課廳的時候，進來了一個。欲知來者是誰，為何而來，請聽下回分解。
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