153.體力作業
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153.體力作業
三天的假期一晃就過去了，十二中高三每個班的教室裏都是哀嚎聲，還有奮筆疾書趕作業的身影。
不少學生的手都已經寫出殘影了，尤其是高三10班的學生，滿臉的怨念再加上大大的黑眼圈，一看就是假期沒有休息好。
“舒老師一定是魔鬼轉世，否則不可能布置這麽多的作業。”王霜癱坐在座位上，雙目無神地盯著天花板，心中充滿了怨念：“我原本打算這三天痛痛快快地打游戲，誰知道連上廁所和吃飯的時間都那麽緊張。”
徐藝琳在旁邊補充道：“更重要的是，這次作業的多寡，完全取決於我們上個月的表現，舒老師這一招太狠了，在他的邏輯裏，不是他給我們布置了超負荷的作業，而是我們自找的。”
這會兒王霜真想捂住自己的耳朵：“你還是別說話了，別提醒我殘酷的現實是由我自己造成的。”
王霜的抱怨還沒有落下尾因，數學課代表張玥已經走到他們跟前：“快點把數學作業交出來，舒老師還等著呢！”
“在這兒呢！在這兒呢！”王霜趕緊把數學作業遞給張玥，笑嘻嘻地說道：“缺了哪門課的作業也不能缺了咱們舒老師的作業不是？”
開玩笑，要是舒捷再讓他們返工怎麽辦？
這個十一假期，是王霜度過的最累的一個假期，也是寫作業最認真的一個假期，連他的父母都覺得不可思議，覺得他轉性了。
自從舒捷來10班教數學之後，張玥發現作業是越來越好收了，高一、高二的時候，數學作業總是收不齊，張玥沒少被原來的數學老師責怪。
那時候張玥心裏也委屈，她只是一個課代表，又不是同學的家長，別的同學寫不寫作業也輪不到她管啊。
現在這個數學課代表當得比前兩年舒心多了，每次喊交作業，全班同學能夠在五分鐘內交齊，讓其他幾門課的課代表很是羨慕。
張玥很快就把十一假期的作業交到了辦公室：“舒老師，作業都交起了。”
“辛苦你了，謝謝。”
等到張玥回班裏上課後，舒捷才翻開假期前發下去的練習冊開始檢查，舒捷的瀏覽速度很快，主要是系統負責批改。
“如果每個老師都有一個像你一樣的系統，教學效率不知道會提升多少倍。”每次批改試卷和作業的時候，舒捷都會發出這樣的感慨：“哪怕只保留你百分之一的能力都很了不得。”
“那是當然！”系統對自己的能力驕傲又自信：“可惜人類現在的科技無法創造我，所以只有宿主您這個幸運兒可以得到我的幫助。”
“那還真是榮幸！”
“不用客氣！”系統真的非常驕傲。
在系統的幫助下，舒捷只花了兩天的時間就把所有的作業批改完了，只除了最後一部分的檢討書。
因為第一次月考的成績太差，舒捷要求每個學生都去寫檢討書，反思之前一個月的生活。
有鑒於舒捷提前設定好了檢討書的格式，所以整份檢討書就像是一份問答卷，舒捷寫了許許多多需要學生反思的問題，而學生只需要根據問題寫出自己真實的想法。
或許是舒捷給10班的學生留下了過重的心理陰影，沒有一個學生敢敷衍了事，連平日裏字跡潦草的幾個學生在寫檢討書的時候，字跡都變工整了不少——比他們寫語文作業時工整。
舒捷對學生們表現出來的態度十分滿意，他最不喜歡的就是敷衍了事的態度，如果學生們真的想要改變，首先就要端正對作業的態度。
除此之外，舒捷還想知道學生們心裏在想什麽，這才好對癥下藥。
當老師與學生面對面的交談的時候，並不是每一個學生都像徐子堯那樣有勇氣直接說出自己的困難，更多的學生會像林禪一樣的沈默，或者編造一些謊言，假裝“我很好”。
但是筆就不一樣了，也許剛開始下筆的時候，學生們還能控制住自己的意識，避免寫出令自己尷尬的東西。不過，只要寫作的時間足夠長，總會讓他們透露出潛意識層面的想法，或許那裏面隱藏著問題的關鍵。
直到將所有學生的檢討書都認真地讀完了，舒捷才長長地嘆了一口氣。
這些心智年齡遠比現實年齡小得多的學生不少都遭受過嚴重的打擊，或許他們經歷的打擊在別人的眼中微不足道，可卻妨礙了他們的成長，讓他們的心智停留在原地。
舒捷制作的檢討書裏有一個問題——你從什麽時候感覺到學數學很困難？請寫下令你記憶最深刻的一件事。
舒捷閉著眼睛靠在椅子上回想，好幾個學生都提到了小學第一次接觸應用題的時候。每一個字、每一句話他們都能讀懂，可解題的時候，他們卻無從下手。
那一瞬間，他們感覺遭到了當頭棒擊。
可是他們又不敢去尋問別人，因為每一次尋問就是一次打擊，老師不耐煩的嘆氣、同學有心無心的嘲笑、家長“你怎麽這麽笨呢”“別人都會、就你不會”的氣急敗壞早就在這些孩子的心中烙下的陰影。
並不是每一個學生都甘於被困難打倒，一些學生還寫到，他們曾經買過《應用題大全》之類的參考書，企圖自我拯救，但事情卻不盡如人意。
書買回來了，只趁著新鮮勁翻看了幾頁就丟在一邊，因為每一個題都讓他們備受打擊，他們開始懷疑自己是不是笨蛋，到了五、六年級的時候，數學已經讓他們非常吃力了。
還有一些學生寫道，做算術題的時候，他們按著計算器也會算錯，那讓他們在班級裏丟盡了顏面，從此越來越討厭數學，更討厭讓學生相互批改作業的老師，更讓他們打心眼裏覺得自己是個笨蛋。
系統看到這些話的時候，忍不住吐槽道：“該不會是計算器失靈了吧？知道這些小孩想作弊就故意算錯？”
“那不叫失靈，那叫進化。”舒捷說道：“我還沒見過這麽智能的計算器呢。”
除此之外，不少學生也在檢討書裏表達了自己的怨念，責怪當初啟蒙的時候沒有遇到一個好老師，不少人都表示糟糕的小學數學老師給他們留下了深深的心理陰影。
這些學生的遭遇讓舒捷再一次想起了孫艷，他們就和孫艷一樣因為遭受過來自學校有意無意的暴力和冷暴力，所以心中總有一分厭學的情緒。
雖然10班學生的厭學情緒沒有到孫艷那麽嚴重的地步，但顯然已經拖累了學生學習的進度。
“唉。”舒捷嘆了一口氣，那種擁有強大的內核，即使身處困境也能百折不撓的小孩太少了，更多的孩子都是被環境和周圍的人影響著，很顯然，十二中大部分的小孩要麽沒有一個好的環境，要麽周圍的人給了他們壞的影響，更有倒黴的學生，既沒有好環境，周圍的人還只有壞影響。
總有一些人的人生是地獄難度，而且老天爺還不肯給他們一個智慧的頭腦和一顆越挫越勇的心，反而給他們設置了數不清的短板，讓他們一次次的碰壁，然後“越飛越矮。”
“靠，這世界真不公平！”
舒捷在腦子裏重新過了一遍高三10班的學生的檢討書後，忍不住罵道。
除此之外，舒捷的胸腔中燃起奮鬥的火焰，既然老天非要設置那麽多的坎兒給他的學生，他就用人力幫著學生把這些坎兒砍掉！看看到底是人勝天，還是天勝人？！
他就不信10班學生的數學成績上不去！
舒捷是越想越生氣，所以倒黴的成了高三10班的學生。
自打十一假期過後，學生們發現舒捷在課堂上越來越嚴厲了，對他們的要求也節節攀升，作業更是壓得他們喘不過氣了。
更要命的是，舒捷還對他們提出了體力作業的要求。
十一假期回來後的第一個晚自習，全班都被舒捷拉到了操場上。
“120分以上的同學跑兩圈回教室，110分以上的同學跑三圈回教室，90分以上的同學跑四圈回教室，60分以上的跑五圈，剩下的跑八圈，都給我行動起來！”
舒捷的要求讓站在操場上的學生們都驚呆了，徐子堯忍不住問道：“舒老師，我們這是體育課還是數學課？”
眾所周知，高三學生是沒有體育課的。
“成績上不去，有一半的原因是體質不行。”舒捷說道：“從今天起到下次月考前，你們每天都給我出來跑圈，想要少跑一點的同學就努力學習，爭取下次考高一點！”
10班的學生原本以為只有今天晚上才需要跑，哪裏會想到竟然是天天都要跑，這還讓不讓人活了？尤其是住校生們，他們早上還有晨跑呢。
徐藝琳當即問道：“舒老師，晨跑算在內嗎？”
“不算。”舒捷說道：“要是晨跑那點運動量有用，你們就不可能只考這麽一點分數了，我已經和吳老師申請了，什麽時候跑圈由你們自行決定，但每天都必須跑夠規定的圈數。”
“生理期的女生可以跑慢一點，但必須跑起來！”舒捷毫不客氣：“咱們學校到處都是高清攝像頭，別想糊弄過去，我只帶咱們班，有的是時間查崗。”
一聽到舒捷最後那句話，10班的學生哀嚎得更大聲了。
“成績和身體素質，總要行一個吧。”舒捷讓學生們按成績段分成小組，畢竟每個組跑的圈數不一樣：“看你們這無精打采的樣子，是這也不行，那也不行，既然我做了咱們班的數學老師，就算數學成績搞不起來，也要把你們的身體素質搞上去，第一組，跑起來。”
第一組是是120分以上的學生，只有三個，葉紫歆、張玥、沈魏。
然後第二組只有一個學生，第三組六個學生，其他人都在最後兩個組了。
“林禪，你交白卷，零分，跑十圈。”舒捷在最後一組出發前，故意先點了林禪的名字：“其他人，八圈，跑起來，快點！”
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三天的假期一晃就過去了，十二中高三每個班的教室裏都是哀嚎聲，還有奮筆疾書趕作業的身影。
不少學生的手都已經寫出殘影了，尤其是高三10班的學生，滿臉的怨念再加上大大的黑眼圈，一看就是假期沒有休息好。
“舒老師一定是魔鬼轉世，否則不可能布置這麽多的作業。”王霜癱坐在座位上，雙目無神地盯著天花板，心中充滿了怨念：“我原本打算這三天痛痛快快地打游戲，誰知道連上廁所和吃飯的時間都那麽緊張。”
徐藝琳在旁邊補充道：“更重要的是，這次作業的多寡，完全取決於我們上個月的表現，舒老師這一招太狠了，在他的邏輯裏，不是他給我們布置了超負荷的作業，而是我們自找的。”
這會兒王霜真想捂住自己的耳朵：“你還是別說話了，別提醒我殘酷的現實是由我自己造成的。”
王霜的抱怨還沒有落下尾因，數學課代表張玥已經走到他們跟前：“快點把數學作業交出來，舒老師還等著呢！”
“在這兒呢！在這兒呢！”王霜趕緊把數學作業遞給張玥，笑嘻嘻地說道：“缺了哪門課的作業也不能缺了咱們舒老師的作業不是？”
開玩笑，要是舒捷再讓他們返工怎麽辦？
這個十一假期，是王霜度過的最累的一個假期，也是寫作業最認真的一個假期，連他的父母都覺得不可思議，覺得他轉性了。
自從舒捷來10班教數學之後，張玥發現作業是越來越好收了，高一、高二的時候，數學作業總是收不齊，張玥沒少被原來的數學老師責怪。
那時候張玥心裏也委屈，她只是一個課代表，又不是同學的家長，別的同學寫不寫作業也輪不到她管啊。
現在這個數學課代表當得比前兩年舒心多了，每次喊交作業，全班同學能夠在五分鐘內交齊，讓其他幾門課的課代表很是羨慕。
張玥很快就把十一假期的作業交到了辦公室：“舒老師，作業都交起了。”
“辛苦你了，謝謝。”
等到張玥回班裏上課後，舒捷才翻開假期前發下去的練習冊開始檢查，舒捷的瀏覽速度很快，主要是系統負責批改。
“如果每個老師都有一個像你一樣的系統，教學效率不知道會提升多少倍。”每次批改試卷和作業的時候，舒捷都會發出這樣的感慨：“哪怕只保留你百分之一的能力都很了不得。”
“那是當然！”系統對自己的能力驕傲又自信：“可惜人類現在的科技無法創造我，所以只有宿主您這個幸運兒可以得到我的幫助。”
“那還真是榮幸！”
“不用客氣！”系統真的非常驕傲。
在系統的幫助下，舒捷只花了兩天的時間就把所有的作業批改完了，只除了最後一部分的檢討書。
因為第一次月考的成績太差，舒捷要求每個學生都去寫檢討書，反思之前一個月的生活。
有鑒於舒捷提前設定好了檢討書的格式，所以整份檢討書就像是一份問答卷，舒捷寫了許許多多需要學生反思的問題，而學生只需要根據問題寫出自己真實的想法。
或許是舒捷給10班的學生留下了過重的心理陰影，沒有一個學生敢敷衍了事，連平日裏字跡潦草的幾個學生在寫檢討書的時候，字跡都變工整了不少——比他們寫語文作業時工整。
舒捷對學生們表現出來的態度十分滿意，他最不喜歡的就是敷衍了事的態度，如果學生們真的想要改變，首先就要端正對作業的態度。
除此之外，舒捷還想知道學生們心裏在想什麽，這才好對癥下藥。
當老師與學生面對面的交談的時候，並不是每一個學生都像徐子堯那樣有勇氣直接說出自己的困難，更多的學生會像林禪一樣的沈默，或者編造一些謊言，假裝“我很好”。
但是筆就不一樣了，也許剛開始下筆的時候，學生們還能控制住自己的意識，避免寫出令自己尷尬的東西。不過，只要寫作的時間足夠長，總會讓他們透露出潛意識層面的想法，或許那裏面隱藏著問題的關鍵。
直到將所有學生的檢討書都認真地讀完了，舒捷才長長地嘆了一口氣。
這些心智年齡遠比現實年齡小得多的學生不少都遭受過嚴重的打擊，或許他們經歷的打擊在別人的眼中微不足道，可卻妨礙了他們的成長，讓他們的心智停留在原地。
舒捷制作的檢討書裏有一個問題——你從什麽時候感覺到學數學很困難？請寫下令你記憶最深刻的一件事。
舒捷閉著眼睛靠在椅子上回想，好幾個學生都提到了小學第一次接觸應用題的時候。每一個字、每一句話他們都能讀懂，可解題的時候，他們卻無從下手。
那一瞬間，他們感覺遭到了當頭棒擊。
可是他們又不敢去尋問別人，因為每一次尋問就是一次打擊，老師不耐煩的嘆氣、同學有心無心的嘲笑、家長“你怎麽這麽笨呢”“別人都會、就你不會”的氣急敗壞早就在這些孩子的心中烙下的陰影。
並不是每一個學生都甘於被困難打倒，一些學生還寫到，他們曾經買過《應用題大全》之類的參考書，企圖自我拯救，但事情卻不盡如人意。
書買回來了，只趁著新鮮勁翻看了幾頁就丟在一邊，因為每一個題都讓他們備受打擊，他們開始懷疑自己是不是笨蛋，到了五、六年級的時候，數學已經讓他們非常吃力了。
還有一些學生寫道，做算術題的時候，他們按著計算器也會算錯，那讓他們在班級裏丟盡了顏面，從此越來越討厭數學，更討厭讓學生相互批改作業的老師，更讓他們打心眼裏覺得自己是個笨蛋。
系統看到這些話的時候，忍不住吐槽道：“該不會是計算器失靈了吧？知道這些小孩想作弊就故意算錯？”
“那不叫失靈，那叫進化。”舒捷說道：“我還沒見過這麽智能的計算器呢。”
除此之外，不少學生也在檢討書裏表達了自己的怨念，責怪當初啟蒙的時候沒有遇到一個好老師，不少人都表示糟糕的小學數學老師給他們留下了深深的心理陰影。
這些學生的遭遇讓舒捷再一次想起了孫艷，他們就和孫艷一樣因為遭受過來自學校有意無意的暴力和冷暴力，所以心中總有一分厭學的情緒。
雖然10班學生的厭學情緒沒有到孫艷那麽嚴重的地步，但顯然已經拖累了學生學習的進度。
“唉。”舒捷嘆了一口氣，那種擁有強大的內核，即使身處困境也能百折不撓的小孩太少了，更多的孩子都是被環境和周圍的人影響著，很顯然，十二中大部分的小孩要麽沒有一個好的環境，要麽周圍的人給了他們壞的影響，更有倒黴的學生，既沒有好環境，周圍的人還只有壞影響。
總有一些人的人生是地獄難度，而且老天爺還不肯給他們一個智慧的頭腦和一顆越挫越勇的心，反而給他們設置了數不清的短板，讓他們一次次的碰壁，然後“越飛越矮。”
“靠，這世界真不公平！”
舒捷在腦子裏重新過了一遍高三10班的學生的檢討書後，忍不住罵道。
除此之外，舒捷的胸腔中燃起奮鬥的火焰，既然老天非要設置那麽多的坎兒給他的學生，他就用人力幫著學生把這些坎兒砍掉！看看到底是人勝天，還是天勝人？！
他就不信10班學生的數學成績上不去！
舒捷是越想越生氣，所以倒黴的成了高三10班的學生。
自打十一假期過後，學生們發現舒捷在課堂上越來越嚴厲了，對他們的要求也節節攀升，作業更是壓得他們喘不過氣了。
更要命的是，舒捷還對他們提出了體力作業的要求。
十一假期回來後的第一個晚自習，全班都被舒捷拉到了操場上。
“120分以上的同學跑兩圈回教室，110分以上的同學跑三圈回教室，90分以上的同學跑四圈回教室，60分以上的跑五圈，剩下的跑八圈，都給我行動起來！”
舒捷的要求讓站在操場上的學生們都驚呆了，徐子堯忍不住問道：“舒老師，我們這是體育課還是數學課？”
眾所周知，高三學生是沒有體育課的。
“成績上不去，有一半的原因是體質不行。”舒捷說道：“從今天起到下次月考前，你們每天都給我出來跑圈，想要少跑一點的同學就努力學習，爭取下次考高一點！”
10班的學生原本以為只有今天晚上才需要跑，哪裏會想到竟然是天天都要跑，這還讓不讓人活了？尤其是住校生們，他們早上還有晨跑呢。
徐藝琳當即問道：“舒老師，晨跑算在內嗎？”
“不算。”舒捷說道：“要是晨跑那點運動量有用，你們就不可能只考這麽一點分數了，我已經和吳老師申請了，什麽時候跑圈由你們自行決定，但每天都必須跑夠規定的圈數。”
“生理期的女生可以跑慢一點，但必須跑起來！”舒捷毫不客氣：“咱們學校到處都是高清攝像頭，別想糊弄過去，我只帶咱們班，有的是時間查崗。”
一聽到舒捷最後那句話，10班的學生哀嚎得更大聲了。
“成績和身體素質，總要行一個吧。”舒捷讓學生們按成績段分成小組，畢竟每個組跑的圈數不一樣：“看你們這無精打采的樣子，是這也不行，那也不行，既然我做了咱們班的數學老師，就算數學成績搞不起來，也要把你們的身體素質搞上去，第一組，跑起來。”
第一組是是120分以上的學生，只有三個，葉紫歆、張玥、沈魏。
然後第二組只有一個學生，第三組六個學生，其他人都在最後兩個組了。
“林禪，你交白卷，零分，跑十圈。”舒捷在最後一組出發前，故意先點了林禪的名字：“其他人，八圈，跑起來，快點！”
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