75.出其不意
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75.出其不意
舒捷從不認為“已知”會引發人們的焦慮，他認為“未知”才是焦慮的最大元兇，他一直都覺得學校、社會、家庭都把學生們“保護”得太好，從來不說真實的社會是什麽樣的，一味的強調努力，但又不給學生們指明努力的方向。
從小到大，哪怕是人生中最黑暗的那段時光，舒捷都知道自己是幸運的。
他從小得到的家庭教育超過了90%的人，他的父母看到了他的天賦，鼓勵他發揚自己的天賦，他的父母也會把社會上的人和事給他講明白，更不會用父母的強權逼迫他，而是用理性的方式教養他。
舒捷無比地感謝父母的付出，他們把他培養成了一個合格的大人。
父母還在世的時候，舒捷就知道自己擁有世界上最好的父母，他們去世之後，這樣的感覺越發明顯。
哪怕現在已經30歲了，舒捷也沒有覺得父母給與他的力量在消退，相反，每次遇到問題並解決它的時候，舒捷都能感覺到父母還在自己身邊，還在保佑著自己，父母曾經教給他的道理，為人處世的方式都讓他游刃有餘的在這個世界上好好活著。
“你要好好活著。”
父母最後的叮囑就是舒捷的信念，從未有過更改。
所以，在遇到16班的學生後，“好好活著”又增添了新的含義。
舒捷不想學生們繼續懵懂，能夠依靠自己的力量覺醒的學生從來都是少數，這世界上有許許多多的人哪怕大學畢業了也生活在迷茫中，一輩子渾渾噩噩，驀然回首才發現自己走錯了路，做錯了選擇，可後悔已經來不及了。
他們不是硬著頭皮一條路走到黑，而是被時間推著、拉著往前走，根本沒有回頭的餘地。
重新開始，並夢想成真的童話只存在於別人的故事裏，大部分人的現實就是低頭認命。
舒捷只是想要在16班的學生還有機會的時候拉他們一把。
單純看似是個美好的形容詞，但在經歷過風浪的舒捷看來，這個詞所蘊含的一層悲哀被深深的埋藏了。
單純是種夢幻的品質，但放在普通人身上，尤其是運氣不好的普通人身上只會招來災難。
望著16班教室裏或擡著頭或低著頭的學生，舒捷憂心忡忡，即使他已經把道理和現實都掰碎了講給每一個學生聽，也不可能叫醒每一個學生。
這大概就是當老師的悲哀，你拼命地想要挽救一個學生，可他還是以不可挽回地速度滑落深淵。
“……今天說的這些事，希望你們抽點時間認真思考，至於費用的事情，我已經做成了資料，黎霄，你等會兒發下去，人手一份。”
“我只能說，你們約努力，考得越好，未來壓在肩膀上的擔子就越輕，得到的幫助也越多。”舒捷最後說道：“社會的規則很簡單，贏家通吃。”
“還有，即使只考上了專科，也不意味著你們的人生廢了。”舒捷說道：“這世界上有的人的道路確實會曲折一點，但並不意味著考上專科的人就是人生的失敗者，有些高考時只讀了專科的人最終成為了名校的博士，如果你們發自內心的想要改變，任何一條路都能走通。”
“費用資料的後面，就是一些專科院校的資料，以及如何繼續提升學歷的方法。”舒捷說道：“你們有什麽煩惱，就直接講出來，老師會盡力幫助你們，不要再像之前那樣自己為難自己，影響到學習的狀態，你們今年的目標就是盡力提高自己的考試成績，明白了嗎？”
劉森面色覆雜地望著站在講臺上的舒捷，他的心也在舒捷授課的時候跟著學生們起起落落的。
今天舒捷對學生說的這些話他們也都知道，都懂，但他們從沒有用這麽直接的方式對學生說出來，他感覺這就像用一把尖銳的、帶血的刀，一下子撕破了甜蜜的美夢，不止是學生，連他都被紮痛了。
劉森很想問問舒捷，有必要說得那麽清晰嗎？這樣對學生真的好嗎？
但在觀察過周圍學生的反應後，劉森打消了這個念頭，他開始自我反思，是不是他們把學生保護得太好了？
哪怕做了那麽多年的老師，劉森也不能對舒捷的選擇是不是正確的做一個結論，誰都知道因材施教的道理，可又有多少人真的做到了呢？
至少，舒捷對16班的學生是真心的，他發現了問題，並且親自解決問題，然後帶著學生去思考，讓他們的思維成長。
劉森想起了舒捷在辦公室裏說的話：“看著大學簡介做白日夢求不來好成績，學生們必須把他們的目標具體化，並且分列出不同時期的小目標，才真的有可能實現他們的理想。”
舒捷一向是個務實的行動派。
劉森苦笑一下，心想，大概在舒捷的心中，像他們這樣單純的鼓勵學生要努力，然後給學生們描繪未來美好的大學生活是純粹的“畫餅”，並且起不到任何作用吧？
只有真實的危機感，只有對現實世界的正確認知，才是激勵一個年輕人的最好辦法，讓他們在一切都還來得及的時候行動起來。
此時此刻，劉森也體會到了舒捷的嚴厲和“殘忍”。
班會課後，舒捷把資料交給了黎霄，請他發下去，自己則去辦公室休息，他今天得幫語文老師蘇荷守第一節晚自習，所以要在學校裏吃完飯。
回辦公室的路上，舒捷內心十分的忐忑，忍不住一遍又一遍的問系統：“我剛才的話不會起反效果吧？”
如果系統能翻白眼，它肯定早就翻白眼了：“原來宿主也知道，並不是每個人都跟您似的有一顆鋼鐵鍛造的心臟，您今天的發言對部分學生而言，算得上是重塑三觀了。”
“這樣不好嗎？”舒捷問。
“這要長期追蹤。”系統回答：“我只看到不少學生都要被宿主說哭了，他們肯定更怕您了。”
“怕也是好事。”舒捷說道：“你沒註意高一年級前段時間發生的事情嗎？學生找老師表白，硬生生把老師逼著剃了一個光頭，我記得那位跟我一塊兒進來的老師年紀比我還小，他現在看起來比我老成多了。”
“雖然我並不自戀，但你也要承認，我還是有點顏值在臉上的。”
“不。”系統否定了舒捷的自我評價：“您很自戀。”
師生戀一向是大忌諱，舒捷也很討厭這種形式的感情關系，尤其對其中年長的一方感到惡心。
這種老師不論男女老少，在他看來都十分不負責任，不僅沒有對自己負責，更沒有對學生負責，這更像是用手裏零星的權利壓迫了學生。
任何一個有道德感的人都不可能覺得師生戀是正常的，哪怕是學生主動追求老師也不行。
只要是師生戀，就是老師的失職，更是失德。
舒捷在入職之前就考慮好了方方面面的問題，他不覺得這是自作多情，他一向會對生活做最壞的打算，畢竟生活以父母的生命為代價教了他這一課，只有做好完全的準備，他才能成為一名游刃有餘的高中數學老師。
“不，我這是未雨綢繆。”舒捷現在越來越喜歡用跟系統鬥嘴的方式來放松自己的精神了：“這叫做智慧。”
雖然今天晚上要幫蘇荷守一節晚自習，但舒捷並沒有把這件事告訴學生們，也請蘇荷不要提前通知他們。
舒捷並沒有忘記他還有一個抓到在課堂和晚自習的時候偷看小說的學生的任務，今天晚上就是最好的時機。
對付學生不僅要真誠，偶爾也要智取，這才不會讓“孫猴子”跑出“五指山”。
蘇荷答應了舒捷的請求，只是在語文課後通知學生她今天晚上晚自習的時候會晚到一會兒，讓學生自己自習。
所以，當舒捷在晚自習開始的二十分鐘後，從後門進入了教室，並點了一堆同學的名字要求和他們好好談一談的時候，全班同學都震驚了。
“我以為下午的談話能讓你們警醒。”舒捷看著大氣也不敢出的16班學生：“我也以為你們對待其他科目也和對待數學一樣認真。”
雖然舒捷的語氣平常，沒有一絲發火的跡象，但16班的學生心裏就是抖得慌，畢竟他們理虧。
“現在，剛才點到名的同學都跟我到外邊兒去，其他人繼續自習。”舒捷說道：“我希望你們像尊重數學一樣尊重其他學科，你們給我記牢了，高考考的是六門，其他每一門課都和數學一樣重要！”
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舒捷從不認為“已知”會引發人們的焦慮，他認為“未知”才是焦慮的最大元兇，他一直都覺得學校、社會、家庭都把學生們“保護”得太好，從來不說真實的社會是什麽樣的，一味的強調努力，但又不給學生們指明努力的方向。
從小到大，哪怕是人生中最黑暗的那段時光，舒捷都知道自己是幸運的。
他從小得到的家庭教育超過了90%的人，他的父母看到了他的天賦，鼓勵他發揚自己的天賦，他的父母也會把社會上的人和事給他講明白，更不會用父母的強權逼迫他，而是用理性的方式教養他。
舒捷無比地感謝父母的付出，他們把他培養成了一個合格的大人。
父母還在世的時候，舒捷就知道自己擁有世界上最好的父母，他們去世之後，這樣的感覺越發明顯。
哪怕現在已經30歲了，舒捷也沒有覺得父母給與他的力量在消退，相反，每次遇到問題並解決它的時候，舒捷都能感覺到父母還在自己身邊，還在保佑著自己，父母曾經教給他的道理，為人處世的方式都讓他游刃有餘的在這個世界上好好活著。
“你要好好活著。”
父母最後的叮囑就是舒捷的信念，從未有過更改。
所以，在遇到16班的學生後，“好好活著”又增添了新的含義。
舒捷不想學生們繼續懵懂，能夠依靠自己的力量覺醒的學生從來都是少數，這世界上有許許多多的人哪怕大學畢業了也生活在迷茫中，一輩子渾渾噩噩，驀然回首才發現自己走錯了路，做錯了選擇，可後悔已經來不及了。
他們不是硬著頭皮一條路走到黑，而是被時間推著、拉著往前走，根本沒有回頭的餘地。
重新開始，並夢想成真的童話只存在於別人的故事裏，大部分人的現實就是低頭認命。
舒捷只是想要在16班的學生還有機會的時候拉他們一把。
單純看似是個美好的形容詞，但在經歷過風浪的舒捷看來，這個詞所蘊含的一層悲哀被深深的埋藏了。
單純是種夢幻的品質，但放在普通人身上，尤其是運氣不好的普通人身上只會招來災難。
望著16班教室裏或擡著頭或低著頭的學生，舒捷憂心忡忡，即使他已經把道理和現實都掰碎了講給每一個學生聽，也不可能叫醒每一個學生。
這大概就是當老師的悲哀，你拼命地想要挽救一個學生，可他還是以不可挽回地速度滑落深淵。
“……今天說的這些事，希望你們抽點時間認真思考，至於費用的事情，我已經做成了資料，黎霄，你等會兒發下去，人手一份。”
“我只能說，你們約努力，考得越好，未來壓在肩膀上的擔子就越輕，得到的幫助也越多。”舒捷最後說道：“社會的規則很簡單，贏家通吃。”
“還有，即使只考上了專科，也不意味著你們的人生廢了。”舒捷說道：“這世界上有的人的道路確實會曲折一點，但並不意味著考上專科的人就是人生的失敗者，有些高考時只讀了專科的人最終成為了名校的博士，如果你們發自內心的想要改變，任何一條路都能走通。”
“費用資料的後面，就是一些專科院校的資料，以及如何繼續提升學歷的方法。”舒捷說道：“你們有什麽煩惱，就直接講出來，老師會盡力幫助你們，不要再像之前那樣自己為難自己，影響到學習的狀態，你們今年的目標就是盡力提高自己的考試成績，明白了嗎？”
劉森面色覆雜地望著站在講臺上的舒捷，他的心也在舒捷授課的時候跟著學生們起起落落的。
今天舒捷對學生說的這些話他們也都知道，都懂，但他們從沒有用這麽直接的方式對學生說出來，他感覺這就像用一把尖銳的、帶血的刀，一下子撕破了甜蜜的美夢，不止是學生，連他都被紮痛了。
劉森很想問問舒捷，有必要說得那麽清晰嗎？這樣對學生真的好嗎？
但在觀察過周圍學生的反應後，劉森打消了這個念頭，他開始自我反思，是不是他們把學生保護得太好了？
哪怕做了那麽多年的老師，劉森也不能對舒捷的選擇是不是正確的做一個結論，誰都知道因材施教的道理，可又有多少人真的做到了呢？
至少，舒捷對16班的學生是真心的，他發現了問題，並且親自解決問題，然後帶著學生去思考，讓他們的思維成長。
劉森想起了舒捷在辦公室裏說的話：“看著大學簡介做白日夢求不來好成績，學生們必須把他們的目標具體化，並且分列出不同時期的小目標，才真的有可能實現他們的理想。”
舒捷一向是個務實的行動派。
劉森苦笑一下，心想，大概在舒捷的心中，像他們這樣單純的鼓勵學生要努力，然後給學生們描繪未來美好的大學生活是純粹的“畫餅”，並且起不到任何作用吧？
只有真實的危機感，只有對現實世界的正確認知，才是激勵一個年輕人的最好辦法，讓他們在一切都還來得及的時候行動起來。
此時此刻，劉森也體會到了舒捷的嚴厲和“殘忍”。
班會課後，舒捷把資料交給了黎霄，請他發下去，自己則去辦公室休息，他今天得幫語文老師蘇荷守第一節晚自習，所以要在學校裏吃完飯。
回辦公室的路上，舒捷內心十分的忐忑，忍不住一遍又一遍的問系統：“我剛才的話不會起反效果吧？”
如果系統能翻白眼，它肯定早就翻白眼了：“原來宿主也知道，並不是每個人都跟您似的有一顆鋼鐵鍛造的心臟，您今天的發言對部分學生而言，算得上是重塑三觀了。”
“這樣不好嗎？”舒捷問。
“這要長期追蹤。”系統回答：“我只看到不少學生都要被宿主說哭了，他們肯定更怕您了。”
“怕也是好事。”舒捷說道：“你沒註意高一年級前段時間發生的事情嗎？學生找老師表白，硬生生把老師逼著剃了一個光頭，我記得那位跟我一塊兒進來的老師年紀比我還小，他現在看起來比我老成多了。”
“雖然我並不自戀，但你也要承認，我還是有點顏值在臉上的。”
“不。”系統否定了舒捷的自我評價：“您很自戀。”
師生戀一向是大忌諱，舒捷也很討厭這種形式的感情關系，尤其對其中年長的一方感到惡心。
這種老師不論男女老少，在他看來都十分不負責任，不僅沒有對自己負責，更沒有對學生負責，這更像是用手裏零星的權利壓迫了學生。
任何一個有道德感的人都不可能覺得師生戀是正常的，哪怕是學生主動追求老師也不行。
只要是師生戀，就是老師的失職，更是失德。
舒捷在入職之前就考慮好了方方面面的問題，他不覺得這是自作多情，他一向會對生活做最壞的打算，畢竟生活以父母的生命為代價教了他這一課，只有做好完全的準備，他才能成為一名游刃有餘的高中數學老師。
“不，我這是未雨綢繆。”舒捷現在越來越喜歡用跟系統鬥嘴的方式來放松自己的精神了：“這叫做智慧。”
雖然今天晚上要幫蘇荷守一節晚自習，但舒捷並沒有把這件事告訴學生們，也請蘇荷不要提前通知他們。
舒捷並沒有忘記他還有一個抓到在課堂和晚自習的時候偷看小說的學生的任務，今天晚上就是最好的時機。
對付學生不僅要真誠，偶爾也要智取，這才不會讓“孫猴子”跑出“五指山”。
蘇荷答應了舒捷的請求，只是在語文課後通知學生她今天晚上晚自習的時候會晚到一會兒，讓學生自己自習。
所以，當舒捷在晚自習開始的二十分鐘後，從後門進入了教室，並點了一堆同學的名字要求和他們好好談一談的時候，全班同學都震驚了。
“我以為下午的談話能讓你們警醒。”舒捷看著大氣也不敢出的16班學生：“我也以為你們對待其他科目也和對待數學一樣認真。”
雖然舒捷的語氣平常，沒有一絲發火的跡象，但16班的學生心裏就是抖得慌，畢竟他們理虧。
“現在，剛才點到名的同學都跟我到外邊兒去，其他人繼續自習。”舒捷說道：“我希望你們像尊重數學一樣尊重其他學科，你們給我記牢了，高考考的是六門，其他每一門課都和數學一樣重要！”
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