71.班級進展
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71.班級進展
16班學生的心情非常覆雜，每當他們想要努力的時候，總會有一盆冷水從天而降，澆滅他們的熱情。教他們班政治的楊艷看到他們做自己買的練習冊，還會嘲笑他們不自量力，說“步子邁這麽大也不怕扯到蛋”之類惡心人的話。
即使是班主任劉森也不建議他們自己買市面上的練習冊來做，而是一直強調跟著老師的節奏走的重要性，似乎認為市面上的練習冊對他們來說只是負擔，根本不可能幫到他們。
原本，舒捷提起這個話題的時候，他們也以為舒捷的想法和劉森是一致的，畢竟這兩個月的時間，他們班的成績的確是在舒捷的帶領下進步了，舒捷完全有資格要求他們不要使用市面上的練習冊。
但是舒捷沒有那麽做，更沒有打消他們的積極性，而是以十分專業的眼光，認認真真地給他們分析了每一本練習冊的優劣，並與學校發的練習冊做了對比。
除此之外，還把練習冊的各種使用方法事無巨細的講解給他們。
舒捷剛開始講練習冊的使用方法時，16班除了杜文澤、黎霄等幾個平日裏數學能維持在及格分以上的學生外，其他人都懵了，等到舒捷講得更深入的時候，整個班的學生都懵掉了。
從小學到高三，對16班的學生而言，做題就只是做題，練習冊僅僅只是練習冊，這些都是令他們痛苦的事物。
練習冊那麽厚，有那麽多的題不會做，硬著頭皮寫完了，考試成績也沒有任何長進，久而久之，他們看到練習冊就感到十分厭煩，但他們也知道練習冊其實是能夠幫助他們進步的。
只是他們沒有想到，一本練習冊也藏著那麽多的學問，甚至是使用技巧。
從前的他們只是盲目的做題，然後對答案，不耐煩的時候就直接抄題，按照舒捷的話來說，他們在做題的時候根本沒有動腦筋，就像他們從前歸納錯題時似的，雖然歸納過，但過眼不過腦。
舒捷花了一個晚自習的時間，把練習冊的事情給16班的學生講通透了之後，班級裏沈悶的氣息消散了不少，而16班的學生對攻克難題也更有信心了。
舒捷還不止一次地提醒他們“舒適圈邊緣”的理論，強調稍安勿躁，腳踏實地的重要性。
“考不好怕什麽？”舒捷對全班同學說道：“就算這次考不好，還有我在你們前面頂著呢，沒人會來找你們的麻煩，你們要做的就是吸取教訓，加強自己，在下一次考試中取得好成績，一步一步靠近高考這個終極目標。”
舒捷這種“天塌下來有我給你們頂著”的豪氣讓16班學生心中暖暖的，從前他們班的數學成績也總是墊底，然後數學老師的臉色就會很難看，仿佛他們犯了十惡不赦的錯誤，整個班的氣壓都非常低。
但是舒捷不是那種會把所有過錯都怪到學生身上，因為學生考不好就罵學生窩囊廢的老師，從系統商城裏購買的人物卡能讓他掌握每一個學生的動向，甚至是心態的變化，而只用帶一個班的任務讓他能與每個學生都有更深入的交流，更了解每個學生的情況。
這些優勢加起來，就能讓舒捷在第一時間發現問題，然後個個擊破。
舒捷不喜歡等問題爆發了，或者無數小問題累積成一個大麻煩後才行動，他更傾向於只要發現不好的苗頭就立刻掐掉的做法。
但舒捷不會以自己的作風去要求別人，他很清楚，自己擁有其他人永遠都不可能擁有的優勢。
“能力越大，責任越大。”雖然舒捷不喜歡超級英雄的故事，但對《蜘蛛俠》裏的經典臺詞還是很讚同的。
作為16班的班主任，劉森一直都關註著班級裏點點滴滴的變化，他不是那種“甩手掌櫃”似的班主任，16班的情況以及他的責任心都不允許他成為那樣的人。
所以在16班的學生開始主動的寫練習冊的時候，他是又欣慰又擔憂，並且開誠布公地對學生們談論了自己對練習冊的看法。
直到知道了舒捷與學生之間的溝通之後，劉森才再一次意識到自己太過於依賴過去多年的教學經驗，忘記了老師也是需要不斷地學習和改進自己的學習方法的。
他就像其他老師一樣，犯了“經驗主義”的錯誤，他們都沒有像舒捷那樣更深層次的思考“練習冊對學生的意義究竟是什麽”、“如何使用練習冊才能給學生帶來最大幫助”等問題。
就像舒捷之前對他感慨的事情：“大家都把學習當成了理所當然的事情，忘記了學習本身也是需要學習的。”
劉森為16班的學生感到慶幸，因為他們在還不算晚的時候遇到了舒捷，但又為他們感到遺憾，如果他們在高一的時候就遇到舒捷，現在16班的情況很有可能大不相同。
不過，對舒捷而言，所有的事情都發生得剛剛好。
舒捷及時發現了問題，並且導正了學生們的思維，讓16班的情緒沒有繼續消沈下去。
對於劉暢的要求，舒捷也一刻都沒有放松，還是要求他周一到周六的中午都得到階梯教室參加一對一的數學考試。
這個過程裏，舒捷從沒有向劉暢打聽過診療的情況，而是選擇默默的觀察劉暢，註意他是否有絲毫的改變。
直到全市第二次統測，也是十二中高三的第三次月考前，劉暢都沒有什麽大的變化，依然對考試感到緊張，成績也不理想。
但是在這近一個月的時間裏，舒捷慢慢發現劉暢的精神好像放松了一點，沒有像之前那樣時刻緊繃著，如同下一秒就會挨罵挨打的模樣，這算得上是一個好兆頭。
更讓舒捷欽佩的是劉暢的精神，雖然每天的考試讓劉暢整個人都非常不舒服，但他從來沒有遲到，更沒有缺席，哪怕自身的精神狀況讓他在考試的時候發揮不佳，他也沒有以此為借口，對試題擺爛。
盡管考試讓劉暢難受得要命，但他依然按照舒捷的指示，不打一絲折扣的完成每天的作業，哪怕他自己的作業比別人多出了一大截，他也沒有一絲怨言。
時間總是過得飛快，尤其是人們希望它走得慢一點的時候，對高三的學生來說尤其如此。
十二中雖然成績普通，但校領導們沒有太重的“唯成績論”的想法，這讓學生們每周都能享受到一天一夜的休息時間。這讓十二中的學生們保持住了比較良好的精神狀態，老師也不會因為繁重的課業壓力而變得脾氣暴躁。
這也是舒捷當初選擇十二中的原因之一，沒有人喜歡一個月只休息兩三天的生活，學生不喜歡，老師也不喜歡。
有些學校會搬出一大堆大道理來說服學生、安慰老師，但舒捷不敢確定那是否真的起到了作用，畢竟他更崇尚高效的利用時間、勞逸結合的教導方式。
然而，作為一個剛入職沒多久的新老師，舒捷也不敢妄下斷言說哪種方式更好，他只是更喜歡十二中的方式，至少學校的領導沒有把不合腳的鞋子往腳上套。
這三個月的時間裏，除了常常與張書衡有摩擦外，舒捷是越發適應自己的工作崗位了，在解決了杜文澤和劉暢的問題後，更像是兩塊大石頭終於落地了。
只是他始終沒有發現【任務9】的線索，而時間只剩下一個月了。
“系統，難道你真的不能給我一點提示？”舒捷跟系統商量。
“一次提示200點積分。”系統鐵面無私：“宿主要交易嗎？”
“勞煩多問一句。”舒捷非常警惕：“這200點積分是從現有的積分裏面扣，還是從【任務9】的獎勵中扣除？”
“當然是從【任務9】的獎勵中扣除。”
“謝謝，不用了。”舒捷皮笑肉不笑地說道：“我自己來！”
【任務9】的提示很明確，一個月內抓到沈迷小說的學生獎勵300點積分，二個月內抓到獎勵200點積分，三個月內抓到獎勵100點積分。
舒捷又不傻，他才不會幹這種賠錢的買賣：“我相信幸運女神是站在我這邊的！”
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16班學生的心情非常覆雜，每當他們想要努力的時候，總會有一盆冷水從天而降，澆滅他們的熱情。教他們班政治的楊艷看到他們做自己買的練習冊，還會嘲笑他們不自量力，說“步子邁這麽大也不怕扯到蛋”之類惡心人的話。
即使是班主任劉森也不建議他們自己買市面上的練習冊來做，而是一直強調跟著老師的節奏走的重要性，似乎認為市面上的練習冊對他們來說只是負擔，根本不可能幫到他們。
原本，舒捷提起這個話題的時候，他們也以為舒捷的想法和劉森是一致的，畢竟這兩個月的時間，他們班的成績的確是在舒捷的帶領下進步了，舒捷完全有資格要求他們不要使用市面上的練習冊。
但是舒捷沒有那麽做，更沒有打消他們的積極性，而是以十分專業的眼光，認認真真地給他們分析了每一本練習冊的優劣，並與學校發的練習冊做了對比。
除此之外，還把練習冊的各種使用方法事無巨細的講解給他們。
舒捷剛開始講練習冊的使用方法時，16班除了杜文澤、黎霄等幾個平日裏數學能維持在及格分以上的學生外，其他人都懵了，等到舒捷講得更深入的時候，整個班的學生都懵掉了。
從小學到高三，對16班的學生而言，做題就只是做題，練習冊僅僅只是練習冊，這些都是令他們痛苦的事物。
練習冊那麽厚，有那麽多的題不會做，硬著頭皮寫完了，考試成績也沒有任何長進，久而久之，他們看到練習冊就感到十分厭煩，但他們也知道練習冊其實是能夠幫助他們進步的。
只是他們沒有想到，一本練習冊也藏著那麽多的學問，甚至是使用技巧。
從前的他們只是盲目的做題，然後對答案，不耐煩的時候就直接抄題，按照舒捷的話來說，他們在做題的時候根本沒有動腦筋，就像他們從前歸納錯題時似的，雖然歸納過，但過眼不過腦。
舒捷花了一個晚自習的時間，把練習冊的事情給16班的學生講通透了之後，班級裏沈悶的氣息消散了不少，而16班的學生對攻克難題也更有信心了。
舒捷還不止一次地提醒他們“舒適圈邊緣”的理論，強調稍安勿躁，腳踏實地的重要性。
“考不好怕什麽？”舒捷對全班同學說道：“就算這次考不好，還有我在你們前面頂著呢，沒人會來找你們的麻煩，你們要做的就是吸取教訓，加強自己，在下一次考試中取得好成績，一步一步靠近高考這個終極目標。”
舒捷這種“天塌下來有我給你們頂著”的豪氣讓16班學生心中暖暖的，從前他們班的數學成績也總是墊底，然後數學老師的臉色就會很難看，仿佛他們犯了十惡不赦的錯誤，整個班的氣壓都非常低。
但是舒捷不是那種會把所有過錯都怪到學生身上，因為學生考不好就罵學生窩囊廢的老師，從系統商城裏購買的人物卡能讓他掌握每一個學生的動向，甚至是心態的變化，而只用帶一個班的任務讓他能與每個學生都有更深入的交流，更了解每個學生的情況。
這些優勢加起來，就能讓舒捷在第一時間發現問題，然後個個擊破。
舒捷不喜歡等問題爆發了，或者無數小問題累積成一個大麻煩後才行動，他更傾向於只要發現不好的苗頭就立刻掐掉的做法。
但舒捷不會以自己的作風去要求別人，他很清楚，自己擁有其他人永遠都不可能擁有的優勢。
“能力越大，責任越大。”雖然舒捷不喜歡超級英雄的故事，但對《蜘蛛俠》裏的經典臺詞還是很讚同的。
作為16班的班主任，劉森一直都關註著班級裏點點滴滴的變化，他不是那種“甩手掌櫃”似的班主任，16班的情況以及他的責任心都不允許他成為那樣的人。
所以在16班的學生開始主動的寫練習冊的時候，他是又欣慰又擔憂，並且開誠布公地對學生們談論了自己對練習冊的看法。
直到知道了舒捷與學生之間的溝通之後，劉森才再一次意識到自己太過於依賴過去多年的教學經驗，忘記了老師也是需要不斷地學習和改進自己的學習方法的。
他就像其他老師一樣，犯了“經驗主義”的錯誤，他們都沒有像舒捷那樣更深層次的思考“練習冊對學生的意義究竟是什麽”、“如何使用練習冊才能給學生帶來最大幫助”等問題。
就像舒捷之前對他感慨的事情：“大家都把學習當成了理所當然的事情，忘記了學習本身也是需要學習的。”
劉森為16班的學生感到慶幸，因為他們在還不算晚的時候遇到了舒捷，但又為他們感到遺憾，如果他們在高一的時候就遇到舒捷，現在16班的情況很有可能大不相同。
不過，對舒捷而言，所有的事情都發生得剛剛好。
舒捷及時發現了問題，並且導正了學生們的思維，讓16班的情緒沒有繼續消沈下去。
對於劉暢的要求，舒捷也一刻都沒有放松，還是要求他周一到周六的中午都得到階梯教室參加一對一的數學考試。
這個過程裏，舒捷從沒有向劉暢打聽過診療的情況，而是選擇默默的觀察劉暢，註意他是否有絲毫的改變。
直到全市第二次統測，也是十二中高三的第三次月考前，劉暢都沒有什麽大的變化，依然對考試感到緊張，成績也不理想。
但是在這近一個月的時間裏，舒捷慢慢發現劉暢的精神好像放松了一點，沒有像之前那樣時刻緊繃著，如同下一秒就會挨罵挨打的模樣，這算得上是一個好兆頭。
更讓舒捷欽佩的是劉暢的精神，雖然每天的考試讓劉暢整個人都非常不舒服，但他從來沒有遲到，更沒有缺席，哪怕自身的精神狀況讓他在考試的時候發揮不佳，他也沒有以此為借口，對試題擺爛。
盡管考試讓劉暢難受得要命，但他依然按照舒捷的指示，不打一絲折扣的完成每天的作業，哪怕他自己的作業比別人多出了一大截，他也沒有一絲怨言。
時間總是過得飛快，尤其是人們希望它走得慢一點的時候，對高三的學生來說尤其如此。
十二中雖然成績普通，但校領導們沒有太重的“唯成績論”的想法，這讓學生們每周都能享受到一天一夜的休息時間。這讓十二中的學生們保持住了比較良好的精神狀態，老師也不會因為繁重的課業壓力而變得脾氣暴躁。
這也是舒捷當初選擇十二中的原因之一，沒有人喜歡一個月只休息兩三天的生活，學生不喜歡，老師也不喜歡。
有些學校會搬出一大堆大道理來說服學生、安慰老師，但舒捷不敢確定那是否真的起到了作用，畢竟他更崇尚高效的利用時間、勞逸結合的教導方式。
然而，作為一個剛入職沒多久的新老師，舒捷也不敢妄下斷言說哪種方式更好，他只是更喜歡十二中的方式，至少學校的領導沒有把不合腳的鞋子往腳上套。
這三個月的時間裏，除了常常與張書衡有摩擦外，舒捷是越發適應自己的工作崗位了，在解決了杜文澤和劉暢的問題後，更像是兩塊大石頭終於落地了。
只是他始終沒有發現【任務9】的線索，而時間只剩下一個月了。
“系統，難道你真的不能給我一點提示？”舒捷跟系統商量。
“一次提示200點積分。”系統鐵面無私：“宿主要交易嗎？”
“勞煩多問一句。”舒捷非常警惕：“這200點積分是從現有的積分裏面扣，還是從【任務9】的獎勵中扣除？”
“當然是從【任務9】的獎勵中扣除。”
“謝謝，不用了。”舒捷皮笑肉不笑地說道：“我自己來！”
【任務9】的提示很明確，一個月內抓到沈迷小說的學生獎勵300點積分，二個月內抓到獎勵200點積分，三個月內抓到獎勵100點積分。
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