不平等的競爭
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不平等的競爭
在高二下學期第一次月考結束之後，我所在的提高班有不少人申請退出提高班，即使他們的成績還能穩穩地留在這裏，因為他們覺得這裏的壓力實在是太大了，為了提高平常考試的成績，提高班老師布置的作業經常是平行班的兩倍左右，不僅在作業中會出現很多創新題和超綱題，就連尋常周測的時候也會出現超綱題。
提高班壓力大很正常，但是壓力大卻不公平才是勸退那些人的殺手鐧。
每次周測最後的創新題，通常在一張150分的試卷裏面占20分左右，說是為了沖擊高考高分，給我們提高班練手的題目。所以，提高班的同學要是不寫這些題目會被直接扣分，而平行班的同學不但不做不扣分，做對了還加分。
老師們非常哭笑不得，平行班的學生只要對這些題目稍微有點思路，就能輕而易舉地在分數上反超毫無頭緒的提高班學生。不可否認，有些同學就是因為想要更好看的分數，而轉戰平行班的。
“那老師，高考是怎樣算分的呢？是像現在的提高班一樣，還是像平行班一樣得過且過？”我有一次超綱題一點思路也沒有，一道大題一下子被扣掉了10分。
“是提高班這樣。高考的時候，做不出就是做不出，做不出就是沒有分數，沒有任何僥幸心理的。”老師回答道。
這句話暗示了，通過逃到平行班來追求更高的分數，其實是自欺欺人的行為，該不會照樣不會。
但要是這樣做能保持良好的心態，那倒也無可厚非。
從第一次月考到期中考試，我們班被安排了非常多的公開課，有我們自己老師的，也有外校的老師的，還有誇張的，兩個提高班一起去公共教室上大型公開課。
我聽從了王世忠老師說的，在公開課上表現得非常積極，時不時跟講臺上的老師擡杠。在最後的小組交流展示中，我也是主動擔起了組長的位置，帶動周圍的同學進行討論。我表面上非常配合，因為這畢竟關系到C高的未來，但是心裏是非常不屑的。
這些公開課在我看來，都非常的形式主義，沒有哪個老師平時會那樣講課，我們也從來沒有在課堂上討論過那麽多東西，大部分時候都是老師自顧自地灌輸，偶爾會有幾個同學打斷老師的激情演講，但是並不多。
我深刻地意識到，到現在這個階段，學習的主導對象成為了我們學生自己，而不是老師。現在的學習，光靠別人督促是完全學不好的，老師們能幫到我們的地方也越來越少了。那些知識點，在上課的時候聽完一遍，是根本不能完全掌握的，大部分都還是要靠課後自學。
課後自學，對於我這種純文科選手來首，就是得投入大量的時間去背誦知識點，鞏固答題技巧，熟悉考試的時間安排，在特定的時間內做完一整套試卷等等，每天進行完這一套流程，我往往就癱在床上，動都不想動，因為實在是太累了。
應接不暇的公開課、三天兩頭的考試、堆積如山的作業...這些東西不止讓學生心力交瘁，也讓老師心力交瘁，我有好幾次進辦公室交作業或者找老師交流知識點的時候，都能看見老師趴在桌上睡覺，手邊是剛剛批改完的昨天的作業，或者是這周周測的試卷。
這是我想象中的高中該有的樣子：忙碌、充實和累。
在上高中之前，思樂中學的老師們不止一次地跟我說過，以我們的程度，跟上高中的進度就是一件輕而易舉的事，你們有大量的時間可以去做自己的事，看來都是騙人的。
對我來說，高中最快樂的階段已經過去了，高一的時候跟江頌月天天膩在一起的那段甜蜜時光，輕輕松松就能應付課內學習並取得好成績的日子，早就過去了，現在我馬上就要開始備戰高考了，不能再像之前那樣，抽身去做別的事了。
期中考試，我是年級第一，江頌月是年級第二，對於這樣的分數排名我已經麻木了。因為身邊的人學習的動力越來越不足，越來越想要擺爛，單純的排名並不能真實地反映出我的水平，因為那張滿分一百五十分的政治試卷，我只考了一百二十，卻還是單科排名年級第一，年級第二直接就比我低了十十幾分，我覺得我根本配不上這個名次。
C高這個平臺，限制了我的眼界，讓我看不清我的真實水平。畢竟，在一年之後，我是要跟全市的人去競爭，而不是跟C高的人競爭。
江頌月也意識到了這個問題，她想得比我還要深入。
她說：“我覺得有的時候，試卷上的那些附加題，我們的老師並不能完全講清楚，因為他們水平不夠，能做的只是告訴我們答案是什麽意思。對我選擇的理科來說，怎樣想到那樣的思路才是最關鍵的。為什麽要用這個公式，為什麽不能套那條定理，老師們並不講。”
“我也有這樣的感覺。”我點了點頭。在聽老師講評試卷的時候，對於每一道壓軸大題，老師往往只分析一部分，說是只要能抓住該抓的點就行了。對於那些壓軸題，一開始他們是講的，但是講的時候底下的同學反饋不是那麽好，而且這樣的模式持續了高二上一整個學期，同學們壓軸題的得分率也沒有提升多少，所以他們後來幹脆放棄了。
“現在，我們老師把時間都拿來給我們抽背知識點了，可是那些我早就背得滾瓜爛熟了，我想知道的是怎麽做題，以我現在的發散性思維是可以勉強應付一部分，但是跟那些經過系統性學習的人相比，我一點優勢都沒有。”我接著說道。
“或許，這就是C高獨有的優勢。那些重點高中的同學平時就一直被訓練做壓軸題的技巧，有的時候反而還忽視了最基礎的背誦和默寫。”江頌月說道，“我們得想想辦法。”
“我感覺自己的水平被C高限制了。”我說道，“期中考試是市統考，我看了一眼我在市裏面的排位，已經下降到兩千多名了，這不是什麽好兆頭。”
“嗯。”江頌月點了點頭，沒有急著回答我，“我在認真地思考，他們的分數是不是真的。”
“那是學校之間的勾心鬥角，我們不該摻和進去。難道你是覺得，我考得其實已經很好了？”我問道。
“我的A高同學給了我一份他們年級的各科成績排名和總分排名，我仔細留意了一下，政治的平均分都到了一百二十分，我覺得很不可思議。”江頌月說道。
嗯，確實很不可思議。
我僅僅只有A高的平均水平嗎，高一第一學期的期末考試我考了全市第兩百多名，只是運氣好而已嗎。
“別想了，我就是不會做題。”我有些沮喪地說道，“我覺得現在C高已經給不了我什麽了，甚至覺得根本沒有必要上課了，只要有解析，那麽聽老師講課，跟我自學能達到的效果也沒什麽區別。”
“答題技巧什麽的，其實也不能光靠老師教，這方面主要還是得自己總結。他們告訴我說，A高的老師雖然確實會教他們一些平時用不到的解題思路和技巧，但是他們聽的時候往往是一知半解，只有真正遇到了那樣的題型，錯過一遍之後才有認真學習的意思。”江頌月說道。
“這麽說的話，還是得靠你，多順點A高的卷子出來。他們最近往學習群裏面發卷子的頻率好像少了很多了。”
“嗯，我盡量吧。那你接下來怎麽打算。”江頌月問道。
“我打算上課不聽了，我要根據自己的學習規律來學習。”我堅定地回答道。
“哈哈哈，是誰在寒假強制補課的時候還信誓旦旦地跟我說，上課必須聽講，否則就是不尊重老師。”江頌月笑道。
“沒錯，是我，但是我現在改變主意了。我覺得我已經足夠尊重老師了，可老師因為自己能力有限，給不了學生更好的資源，那麽我早點脫離他們，才是正確的道路。我不會再用這樣愚蠢的理由綁架自己了。”我回答道，“更何況，老師們又不是不知道C高限制了我的水平，他們對我早就是一副放任的態度了。”
“放任？他們不是還挺關心你的嗎？”
“僅僅是關心我，但是給不了我任何實質性的幫助，那麽這關心就毫無意義。”這話，非常功利，但是很有道理，“我不需要這樣蒼白無力的關心。他們如果真的為我好，就一定能理解我的行為。”
為了自己的前途，我需要隱藏自己試圖理解一切的心態，把自己變成功利的樣子。因為在戰爭中，別人不會因為我看上去很好心，就不把武器對準我。考場，是沒有硝煙的戰場，這裏容不下慈悲為懷，有的只是頭破血流。
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在高二下學期第一次月考結束之後，我所在的提高班有不少人申請退出提高班，即使他們的成績還能穩穩地留在這裏，因為他們覺得這裏的壓力實在是太大了，為了提高平常考試的成績，提高班老師布置的作業經常是平行班的兩倍左右，不僅在作業中會出現很多創新題和超綱題，就連尋常周測的時候也會出現超綱題。
提高班壓力大很正常，但是壓力大卻不公平才是勸退那些人的殺手鐧。
每次周測最後的創新題，通常在一張150分的試卷裏面占20分左右，說是為了沖擊高考高分，給我們提高班練手的題目。所以，提高班的同學要是不寫這些題目會被直接扣分，而平行班的同學不但不做不扣分，做對了還加分。
老師們非常哭笑不得，平行班的學生只要對這些題目稍微有點思路，就能輕而易舉地在分數上反超毫無頭緒的提高班學生。不可否認，有些同學就是因為想要更好看的分數，而轉戰平行班的。
“那老師，高考是怎樣算分的呢？是像現在的提高班一樣，還是像平行班一樣得過且過？”我有一次超綱題一點思路也沒有，一道大題一下子被扣掉了10分。
“是提高班這樣。高考的時候，做不出就是做不出，做不出就是沒有分數，沒有任何僥幸心理的。”老師回答道。
這句話暗示了，通過逃到平行班來追求更高的分數，其實是自欺欺人的行為，該不會照樣不會。
但要是這樣做能保持良好的心態，那倒也無可厚非。
從第一次月考到期中考試，我們班被安排了非常多的公開課，有我們自己老師的，也有外校的老師的，還有誇張的，兩個提高班一起去公共教室上大型公開課。
我聽從了王世忠老師說的，在公開課上表現得非常積極，時不時跟講臺上的老師擡杠。在最後的小組交流展示中，我也是主動擔起了組長的位置，帶動周圍的同學進行討論。我表面上非常配合，因為這畢竟關系到C高的未來，但是心裏是非常不屑的。
這些公開課在我看來，都非常的形式主義，沒有哪個老師平時會那樣講課，我們也從來沒有在課堂上討論過那麽多東西，大部分時候都是老師自顧自地灌輸，偶爾會有幾個同學打斷老師的激情演講，但是並不多。
我深刻地意識到，到現在這個階段，學習的主導對象成為了我們學生自己，而不是老師。現在的學習，光靠別人督促是完全學不好的，老師們能幫到我們的地方也越來越少了。那些知識點，在上課的時候聽完一遍，是根本不能完全掌握的，大部分都還是要靠課後自學。
課後自學，對於我這種純文科選手來首，就是得投入大量的時間去背誦知識點，鞏固答題技巧，熟悉考試的時間安排，在特定的時間內做完一整套試卷等等，每天進行完這一套流程，我往往就癱在床上，動都不想動，因為實在是太累了。
應接不暇的公開課、三天兩頭的考試、堆積如山的作業...這些東西不止讓學生心力交瘁，也讓老師心力交瘁，我有好幾次進辦公室交作業或者找老師交流知識點的時候，都能看見老師趴在桌上睡覺，手邊是剛剛批改完的昨天的作業，或者是這周周測的試卷。
這是我想象中的高中該有的樣子：忙碌、充實和累。
在上高中之前，思樂中學的老師們不止一次地跟我說過，以我們的程度，跟上高中的進度就是一件輕而易舉的事，你們有大量的時間可以去做自己的事，看來都是騙人的。
對我來說，高中最快樂的階段已經過去了，高一的時候跟江頌月天天膩在一起的那段甜蜜時光，輕輕松松就能應付課內學習並取得好成績的日子，早就過去了，現在我馬上就要開始備戰高考了，不能再像之前那樣，抽身去做別的事了。
期中考試，我是年級第一，江頌月是年級第二，對於這樣的分數排名我已經麻木了。因為身邊的人學習的動力越來越不足，越來越想要擺爛，單純的排名並不能真實地反映出我的水平，因為那張滿分一百五十分的政治試卷，我只考了一百二十，卻還是單科排名年級第一，年級第二直接就比我低了十十幾分，我覺得我根本配不上這個名次。
C高這個平臺，限制了我的眼界，讓我看不清我的真實水平。畢竟，在一年之後，我是要跟全市的人去競爭，而不是跟C高的人競爭。
江頌月也意識到了這個問題，她想得比我還要深入。
她說：“我覺得有的時候，試卷上的那些附加題，我們的老師並不能完全講清楚，因為他們水平不夠，能做的只是告訴我們答案是什麽意思。對我選擇的理科來說，怎樣想到那樣的思路才是最關鍵的。為什麽要用這個公式，為什麽不能套那條定理，老師們並不講。”
“我也有這樣的感覺。”我點了點頭。在聽老師講評試卷的時候，對於每一道壓軸大題，老師往往只分析一部分，說是只要能抓住該抓的點就行了。對於那些壓軸題，一開始他們是講的，但是講的時候底下的同學反饋不是那麽好，而且這樣的模式持續了高二上一整個學期，同學們壓軸題的得分率也沒有提升多少，所以他們後來幹脆放棄了。
“現在，我們老師把時間都拿來給我們抽背知識點了，可是那些我早就背得滾瓜爛熟了，我想知道的是怎麽做題，以我現在的發散性思維是可以勉強應付一部分，但是跟那些經過系統性學習的人相比，我一點優勢都沒有。”我接著說道。
“或許，這就是C高獨有的優勢。那些重點高中的同學平時就一直被訓練做壓軸題的技巧，有的時候反而還忽視了最基礎的背誦和默寫。”江頌月說道，“我們得想想辦法。”
“我感覺自己的水平被C高限制了。”我說道，“期中考試是市統考，我看了一眼我在市裏面的排位，已經下降到兩千多名了，這不是什麽好兆頭。”
“嗯。”江頌月點了點頭，沒有急著回答我，“我在認真地思考，他們的分數是不是真的。”
“那是學校之間的勾心鬥角，我們不該摻和進去。難道你是覺得，我考得其實已經很好了？”我問道。
“我的A高同學給了我一份他們年級的各科成績排名和總分排名，我仔細留意了一下，政治的平均分都到了一百二十分，我覺得很不可思議。”江頌月說道。
嗯，確實很不可思議。
我僅僅只有A高的平均水平嗎，高一第一學期的期末考試我考了全市第兩百多名，只是運氣好而已嗎。
“別想了，我就是不會做題。”我有些沮喪地說道，“我覺得現在C高已經給不了我什麽了，甚至覺得根本沒有必要上課了，只要有解析，那麽聽老師講課，跟我自學能達到的效果也沒什麽區別。”
“答題技巧什麽的，其實也不能光靠老師教，這方面主要還是得自己總結。他們告訴我說，A高的老師雖然確實會教他們一些平時用不到的解題思路和技巧，但是他們聽的時候往往是一知半解，只有真正遇到了那樣的題型，錯過一遍之後才有認真學習的意思。”江頌月說道。
“這麽說的話，還是得靠你，多順點A高的卷子出來。他們最近往學習群裏面發卷子的頻率好像少了很多了。”
“嗯，我盡量吧。那你接下來怎麽打算。”江頌月問道。
“我打算上課不聽了，我要根據自己的學習規律來學習。”我堅定地回答道。
“哈哈哈，是誰在寒假強制補課的時候還信誓旦旦地跟我說，上課必須聽講，否則就是不尊重老師。”江頌月笑道。
“沒錯，是我，但是我現在改變主意了。我覺得我已經足夠尊重老師了，可老師因為自己能力有限，給不了學生更好的資源，那麽我早點脫離他們，才是正確的道路。我不會再用這樣愚蠢的理由綁架自己了。”我回答道，“更何況，老師們又不是不知道C高限制了我的水平，他們對我早就是一副放任的態度了。”
“放任？他們不是還挺關心你的嗎？”
“僅僅是關心我，但是給不了我任何實質性的幫助，那麽這關心就毫無意義。”這話，非常功利，但是很有道理，“我不需要這樣蒼白無力的關心。他們如果真的為我好，就一定能理解我的行為。”
為了自己的前途，我需要隱藏自己試圖理解一切的心態，把自己變成功利的樣子。因為在戰爭中，別人不會因為我看上去很好心，就不把武器對準我。考場，是沒有硝煙的戰場，這裏容不下慈悲為懷，有的只是頭破血流。
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