第9章 書法
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現代人提起秀才，總是一臉的輕蔑，認為他們是食古不化的老夫子，思想僵硬的老頑固，只會機械背些四書五經。
標簽就是“窮酸”！
因為秀才是站在功名的最低端！
一輩子中不了舉！
顯得可悲！
舉人就可到吏部報缺補官，進士直接授官，這舉人和進士能罵，但總感覺心裏的底氣不怎麽足……
可實際上呢，滿勤自入關以來，總共二百六十年，童生的總數大概在兩百萬到三百萬之間，秀才只有四十六萬人！
可以說，成為秀才，已經打敗全國百分之九十的人了。
寫《聊齋志異》的蒲松齡，也是清朝秀才，屢試不第，直到七十一歲的時候才成為歲貢生！
歲貢生是秀才成績優異者，可入國子監讀書。
寫《警世通言》的馮夢龍，青年高中秀才，後屢試不第，也成了貢生入國子監讀書……
在《知否》裏的孫秀才，淑蘭的前夫，家中一窮二白，等中了秀才之後，盛大伯家中趕著將女兒嫁去，田產、鋪面、房子、奴仆等等，嫁妝豐厚。
徐秀才雖然只是一個秀才，但知識淵博，非一般的大學教授可比。
“弟子謹受教！”
周元有若侍童一樣，雙手捧著打開的書卷，俯身傾耳，極為恭敬，等徐秀才解完疑惑之後，深深一揖，然後重新入座，繼續溫書。
“你有什麽問題？”
徐秀才這才回首，看向一旁等待的白貴。
他眼角略帶滿意之色。
以往他在教習別的孩童之時，一些入學不久、禮儀未深的蒙童往往會打斷他，搶先詢問，讓他很是不悅。
現在剛入學來了一個知禮的孩子，他也心中舒服。
“回先生話，額不會用筆，害怕不能按期完成先生給額布置的任務，還請先生教我。”
白貴略躬一禮。
他如果說請先生教我用筆，雖然可以，可就落了下乘，現在陶行知雖然還沒有推行小先生制，但在學堂裏由較大一些、早受蒙學的學子教授後來者，是司空見慣的事情。
（小先生制：是1932年陶行知在山海工學團推行的方法。顧名思義，是在兒童教育中采取大的教小的，會的教不會的。也是為了應對教育時缺乏老師的窘境，陶行知也將小先生制看作是普及教育“攻破先生關”的有效手段。陶行知，也是杜威的弟子。）
畢竟先生也會感到厭煩。
同樣的，由較大蒙童教授，也可鞏固知識。
但……
這是於教育普及性和教師方便而言，對於受教的孩童，可就不那麽友好了。
一點錯漏，後續可就要花費成倍的功夫才能彌補。
聞言，徐秀才臉色和緩。
這句話還是挺受用的，是個有孝心、知進取的好學生。
“你隨我過來。”
徐秀才走到白貴的桌凳旁，拿起毛筆，蘸著清水，輕聲說道：“凡學書字，必先執筆。今日我教你五指執筆法，所謂的五指執筆法，就是通過各個手指按、押、鉤、格、抵運使毛筆……”
但凡想要取得好功名，字是首要的。
前世他參加高考的時候，因為寫作文的時候，通篇潦草，所以專門下功夫練習一月硬筆書法，硬是在高考的時候，語文比平常分數多得了二十分，相當於一道半的數學大題。
此世也應然如此。
乾隆時期，有大臣上書說，順天府鄉試貢院大殿匾額的三個大字“至公堂”是嚴嵩所書。在貢院這樣為國選拔俊才的堂皇之所，怎麽能能容忍嚴嵩的字跡掛在上面。但乾隆下令命滿朝文武書寫，以及自己書寫，都比不上嚴嵩的字，最後只能嘆口氣，仍然讓嚴嵩的字繼續掛在上面。
國朝重字，歷來如此。
今世前世都有卷面分，所以字如其人，不可不重！
徐秀才將五指握筆法一一仔細講解，並給白貴做了三四次示範，然後讓他自己握筆，等運筆的時候，再加以指導。
隨後又講解了書法的幾個要領。
指實——握筆要有力量，外側四指相互靠攏，骨節向外，密實而不松散。內側拇指中部骨節向外凸起，虎口圓如馬鐙形狀。這樣五指一起用力，執筆堅實有力，又有助於運筆，松緊適度。
還有掌虛、掌豎、腕平、管直等一一講述。
“唔……，你學的不錯，筋骨有力，很適合練習顏體，為師那裏還有顏魯公（顏真卿）的幾幅臨摹碑帖，你將這些字練熟了，為師可做主送給你。”
徐秀才看了一眼白貴的手，讚嘆道。
練習書法也有合適與不合適一說，例如女子力氣小，就學學蠅頭小楷或者清秀的柳體，而類白貴這樣手指關節骨骼粗壯有力的人，最適合的就是雄渾有力的顏體。
臨摹的碑帖也不貴，在西安城的碑林，就有歷代書法大家的碑帖，品類最全。
就比如顏真卿的多寶塔碑，只需動動腳前去臨摹即可。
惠而不費的事情，也可給學生一個激勵。
“謝先生教！”白貴躬身送徐秀才起身離開。
直到這時，一堂早學結束。
背誦溫書的學童都是長長舒了一口氣，邀伴出去玩雪，或者出去呼吸一些新鮮空氣也是極好。學堂裏面搭著火盆，暖和，卻也有些沈悶。
“貴哥，隨額們一起出去玩吧。”
鹿氏兄弟也合上了書，笑道。
以往他們是最晚出去玩耍的，但今日卻有些不同，在課堂上鹿兆謙有些惡了白貴，他們和鹿兆謙關系不錯，也不能偏幫，所以此次出去趁著這閑暇的休息時間緩和二人關系，也是不錯。
“不了，先生剛教額如何寫字，額得學學，怕忘了。”
白貴疏遠的笑了笑。
剛下課的時間用來溫習知識，是最有效的。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在一個小時內，知識的遺忘速度是最快的。
其他時間再學，就會打了折扣。
他練習毛筆字尚短，腦袋裏想著徐秀才的敦敦教誨，這些經驗知識可是極為寶貴，馬虎不得，這一次他能借口以完成默寫任務請徐秀才親自教授書寫，那下一次呢？
如果還有下次，估計徐秀才就會推脫給其他學子，讓他們教習。
而且，這一次也是給徐秀才好印象的時候。
有如第一桶金，不可輕易浪擲。
另外鹿氏兄弟是他的主家，他和他們玩也是十分的拘謹，與半大少年玩弄又有什麽意思。
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顯得可悲！
舉人就可到吏部報缺補官，進士直接授官，這舉人和進士能罵，但總感覺心裏的底氣不怎麽足……
可實際上呢，滿勤自入關以來，總共二百六十年，童生的總數大概在兩百萬到三百萬之間，秀才只有四十六萬人！
可以說，成為秀才，已經打敗全國百分之九十的人了。
寫《聊齋志異》的蒲松齡，也是清朝秀才，屢試不第，直到七十一歲的時候才成為歲貢生！
歲貢生是秀才成績優異者，可入國子監讀書。
寫《警世通言》的馮夢龍，青年高中秀才，後屢試不第，也成了貢生入國子監讀書……
在《知否》裏的孫秀才，淑蘭的前夫，家中一窮二白，等中了秀才之後，盛大伯家中趕著將女兒嫁去，田產、鋪面、房子、奴仆等等，嫁妝豐厚。
徐秀才雖然只是一個秀才，但知識淵博，非一般的大學教授可比。
“弟子謹受教！”
周元有若侍童一樣，雙手捧著打開的書卷，俯身傾耳，極為恭敬，等徐秀才解完疑惑之後，深深一揖，然後重新入座，繼續溫書。
“你有什麽問題？”
徐秀才這才回首，看向一旁等待的白貴。
他眼角略帶滿意之色。
以往他在教習別的孩童之時，一些入學不久、禮儀未深的蒙童往往會打斷他，搶先詢問，讓他很是不悅。
現在剛入學來了一個知禮的孩子，他也心中舒服。
“回先生話，額不會用筆，害怕不能按期完成先生給額布置的任務，還請先生教我。”
白貴略躬一禮。
他如果說請先生教我用筆，雖然可以，可就落了下乘，現在陶行知雖然還沒有推行小先生制，但在學堂裏由較大一些、早受蒙學的學子教授後來者，是司空見慣的事情。
（小先生制：是1932年陶行知在山海工學團推行的方法。顧名思義，是在兒童教育中采取大的教小的，會的教不會的。也是為了應對教育時缺乏老師的窘境，陶行知也將小先生制看作是普及教育“攻破先生關”的有效手段。陶行知，也是杜威的弟子。）
畢竟先生也會感到厭煩。
同樣的，由較大蒙童教授，也可鞏固知識。
但……
這是於教育普及性和教師方便而言，對於受教的孩童，可就不那麽友好了。
一點錯漏，後續可就要花費成倍的功夫才能彌補。
聞言，徐秀才臉色和緩。
這句話還是挺受用的，是個有孝心、知進取的好學生。
“你隨我過來。”
徐秀才走到白貴的桌凳旁，拿起毛筆，蘸著清水，輕聲說道：“凡學書字，必先執筆。今日我教你五指執筆法，所謂的五指執筆法，就是通過各個手指按、押、鉤、格、抵運使毛筆……”
但凡想要取得好功名，字是首要的。
前世他參加高考的時候，因為寫作文的時候，通篇潦草，所以專門下功夫練習一月硬筆書法，硬是在高考的時候，語文比平常分數多得了二十分，相當於一道半的數學大題。
此世也應然如此。
乾隆時期，有大臣上書說，順天府鄉試貢院大殿匾額的三個大字“至公堂”是嚴嵩所書。在貢院這樣為國選拔俊才的堂皇之所，怎麽能能容忍嚴嵩的字跡掛在上面。但乾隆下令命滿朝文武書寫，以及自己書寫，都比不上嚴嵩的字，最後只能嘆口氣，仍然讓嚴嵩的字繼續掛在上面。
國朝重字，歷來如此。
今世前世都有卷面分，所以字如其人，不可不重！
徐秀才將五指握筆法一一仔細講解，並給白貴做了三四次示範，然後讓他自己握筆，等運筆的時候，再加以指導。
隨後又講解了書法的幾個要領。
指實——握筆要有力量，外側四指相互靠攏，骨節向外，密實而不松散。內側拇指中部骨節向外凸起，虎口圓如馬鐙形狀。這樣五指一起用力，執筆堅實有力，又有助於運筆，松緊適度。
還有掌虛、掌豎、腕平、管直等一一講述。
“唔……，你學的不錯，筋骨有力，很適合練習顏體，為師那裏還有顏魯公（顏真卿）的幾幅臨摹碑帖，你將這些字練熟了，為師可做主送給你。”
徐秀才看了一眼白貴的手，讚嘆道。
練習書法也有合適與不合適一說，例如女子力氣小，就學學蠅頭小楷或者清秀的柳體，而類白貴這樣手指關節骨骼粗壯有力的人，最適合的就是雄渾有力的顏體。
臨摹的碑帖也不貴，在西安城的碑林，就有歷代書法大家的碑帖，品類最全。
就比如顏真卿的多寶塔碑，只需動動腳前去臨摹即可。
惠而不費的事情，也可給學生一個激勵。
“謝先生教！”白貴躬身送徐秀才起身離開。
直到這時，一堂早學結束。
背誦溫書的學童都是長長舒了一口氣，邀伴出去玩雪，或者出去呼吸一些新鮮空氣也是極好。學堂裏面搭著火盆，暖和，卻也有些沈悶。
“貴哥，隨額們一起出去玩吧。”
鹿氏兄弟也合上了書，笑道。
以往他們是最晚出去玩耍的，但今日卻有些不同，在課堂上鹿兆謙有些惡了白貴，他們和鹿兆謙關系不錯，也不能偏幫，所以此次出去趁著這閑暇的休息時間緩和二人關系，也是不錯。
“不了，先生剛教額如何寫字，額得學學，怕忘了。”
白貴疏遠的笑了笑。
剛下課的時間用來溫習知識，是最有效的。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在一個小時內，知識的遺忘速度是最快的。
其他時間再學，就會打了折扣。
他練習毛筆字尚短，腦袋裏想著徐秀才的敦敦教誨，這些經驗知識可是極為寶貴，馬虎不得，這一次他能借口以完成默寫任務請徐秀才親自教授書寫，那下一次呢？
如果還有下次，估計徐秀才就會推脫給其他學子，讓他們教習。
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