第18章
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因為自覺上課可以幫助自己研究時間課題，宋藥對於上學一下就積極了起來。
而且005可是說他是天才呢。
天才可都是愛學習的。
有了天才包袱的宋藥覺得他得好好維持自己的天才名頭。
就算是親眼看著宋爸開始往背簍裏面放東西，準備去宋媽那，他也不覺得羨慕了。
哼哼，等他厲害到提的建議大人們大概率都會接受的時候，他就提建議：
每戶人家每天都必須做辣椒醬，吃辣椒魚！
一想到未來會有這一天，小孩滿臉積極，信心滿滿的背著自己的小書包就朝學校去了。
八點五十，何老師敲響鑼，還沒放下手裏的鑼槌呢，就看見長相精致可愛的小孩背著書包一臉樂顛顛的小跑過來。
與身後蔫噠噠的同學們相比，簡直滿臉都寫著快樂。
說實話，她還是第一次見這麽喜歡上學的孩子。
就算是她的學生生涯裏，大家是都會悶頭學，但要說喜歡，那還真的沒（包括她）。
孩子愛玩是天性，今年才剛滿八歲的宋藥能夠抑制這種天性，實在是很了不得了。
等到正式開始上課，何老師就更詫異了。
她拿起宋藥的小本本，看著上面規規整整的字，驚訝的說：
“放假這兩天你有練題嗎？”
在第一天上課的時候，她就發現宋藥是班裏數學最好的孩子（其實其他科也是）。
當時為了方便教導，她還特地自己出了一些題來摸底。
那天的結果是宋藥的加減法已經很熟練，基本不會出錯，唯一的錯題還是他粗心看錯。
乘除法就不大行，數字稍微一大，這孩子就算不來了。
不過在這樣一個小山村裏，宋藥能有如此基礎何老師已經很驚喜了。
雖然只上了短短兩天課，但是在她不著痕跡的努力下，基本已經摸清楚了班裏學生的水平。
宋藥絕對是班裏最聰明的那個孩子了。
所以何老師很有信心能夠快速讓他熟悉乘除法。
結果她還沒開始教，宋藥居然就自己進步了？
她原目標可是一個月後才到達這個程度的。
饒是早就知道宋藥聰明的何老師都被驚的不輕。
宋藥完全不知道自己的進步有多麽神速，他也很驚。
哇，何老師也太厲害了吧，居然連他這兩天有在悄悄練題都看得出來。
要知道他可是在腦子裏做的學習空間裏的數學題，就連爸爸爺爺奶奶都不知道的。
小孩受到了極大地震撼，看何老師的眼神都帶上了一點敬畏。
他如實回答：“我閑下來的時候就在練。”
何老師看他的眼神也很佩服：“你沒有覺得枯燥嗎？”
宋藥十分不理解：“為什麽會枯燥，做題多有意思啊。”
不光可以一次次攻克難關，還能看到學習度加一加一的，搞得他簡直上癮，這兩天每次結束做題的時候他都依依不舍的。
何老師：“……”
作為一個偏文科的老師，她其實不太理解宋藥。
但不妨礙已經是險惡成年人的年輕老師對此大誇特誇：
“好孩子，你這麽想是對的。”
已經逐漸挖掘到“如何正確做一個老師”的何老師提高聲音：
“大家都要向宋藥同學學習，將學習跟有趣結合起來，學習會事半功倍。”
“宋藥同學放假的這兩天也沒有忘記學習，抓緊時間練題。
他的努力沒有白費，只是短短兩天，就已經有了很多進步，同學們要學習這種精神。”
被誇的宋藥立刻坐直身子，一臉“沒錯我就是這麽棒棒”的樣子。
其他學生：……幺兒放假的時候明明去縣城玩了兩天，他哪來的時間做題。
第一次做老師的何老師本來還擔心她沒有經驗，沒辦法正確的好好教學生。
所以現在有了宋藥這麽一個成功例子在，她十分開心。
看來學習什麽都是一樣的，學不好，記不住，那就多來幾遍，只要經常練習，不愁孩子們成績差。
於是第一節課下課後，何老師就很開心的宣布了。
以後大家放假都有作業了。
認字的就是抄寫字，認拼音的練拼音，宋藥這種會做題的，就會得到她出的題。
出題還是很耗費時間的，但是何老師一點都不覺得辛苦，自覺摸索出了一點教學經驗的她現在正是意氣風發的時候。
如果不是班上除了宋藥大部分人都還沒認字，她簡直恨不得立刻全科出題作為作業。
何老師很期待的暢想未來：
“現在剛開學，大家慢慢來，等到你們學上軌道了，老師就可以每天給你們布置作業啦。”
宋藥：“……”
學生們：“……”
雖然自己的學生們看上去並不是很開心的樣子，何老師卻一點都不受影響。
學生嘛。
不喜歡作業是正常的。
她這個人很隨和好說話的，大家不喜歡就不喜歡嘛，她沒意見的。
只要老老實實做了就行。
何老師亢奮的投入到了教育事業，教完了拼音教認字，教完了認字才來到宋藥身邊，繼續按照他的水平往下教。
沒辦法，一個學校只有她一個老師，肯定是要辛苦一點的。
宋藥老老實實聽課，就像是海綿一樣的吸收何老師帶來的知識。
他覺得自己的時間研究可能要終止了。
因為時間真的太神奇了。
以前明明覺得上學時間過得超級慢，但是自從何老師天天帶著他做題學習新的知識後，宋藥驚訝的發現，上學時間居然過的不慢了。
他對005說：【好神奇，我現在覺得上學時間過得好快，我正學著呢，就放學了。】
005不太理解人類對於時間的定義，但是不妨礙它跟著一起感慨：
【時間果然很神奇。】
何老師也覺得時間過得超級快，尤其是教導宋藥的時候。
有的時候放學了她還不舍得放宋藥回家，總要額外再教一會。
直到她該回去做飯或者宋家來叫宋藥吃飯了，師生倆才依依不舍的分開。
因為何老師特地給自家孩子開小竈的事，宋家還高興了好幾天。
要知道何老師每天上課教的那都是知識啊，她每天都把幺兒留下多教，那不就是幺兒多學習了知識嗎！
他們家可太占便宜了！
因為何老師拒絕收菜蔬等食物（真的吃不完了）所以宋家為了表示對她的感謝，特地派了宋爸去撿了三大筐柴火。
反正他每天在山上觀察蜜蜂也沒事做（宋爸：……），完全可以一邊觀察蜜蜂一邊撿柴火嘛。
雖然宋爸表示了抗議，但這三大筐柴火還是給何老師送過去了。
在此之前，何老師是真的很缺柴。
沒辦法，她家境還是不錯的，住的又是城裏，做飯用的都是煤油爐子。
偏偏大樹村裏做飯只有竈，還必須非要柴才行，完全沒有撿柴經驗的何老師不得不努力學習。
但這玩意真還有點難學。
什麽樣的柴火是幹的，什麽樣的柴火燒不動，哪個位置的柴火是別的村的，她完全分不清楚。
有一次還不小心撿到了隔壁小樹村去，還鬧出一些事來。
當時何老師差點被人家當成小偷逮，還好有來過大樹村的村人認出來她是城裏老師。
因為不是本地人，也不知道兩個村各自有各自的地盤，小樹村的人不追究了不說，還很大方的把柴送給了何老師。
最後一力主張送柴的那個漢子還憋紅了臉，小聲問何老師，不是大樹村的孩子能不能也去他們學校上學。
何老師想答應，但沒敢，畢竟看這情況，兩個村關系就不怎麽好。
她一個外地人，還是先觀察觀察的好。
於是只說只要大樹村這邊沒意見，她就沒意見。
大樹村這邊還是很有意見的。
大樹村和小樹村挨得近，兩邊互相都有通親，但是感情就一般了。
說起來也都是一些雞毛蒜皮的事，你們村撿柴火撿到我們村了，我們村種樹種過了邊界線，哪個村裏下了套抓兔子，結果套中了兔子被另一個村的人取了。
以前大家吃不飽飯的時候，兩個村還為了糧食幹過架。
現在雖然都基礎能溫飽了，大家也不像是以前那樣為了一口吃的能烏眼青，但他們依舊互相都對對方很有意見。
吵架倒是不至於，但是偶爾在山上碰到了，那是絕對不會打招呼的。
現在一聽小樹村的人居然想要搶他們村的老師，大樹村這邊一下就怒了。
回絕掉之後還把那邊罵了一頓，完了生怕何老師以為他們不配合教育，還特地解釋了一番。
一群叔叔伯伯嬸嬸奶奶爺爺圍在學校門口，正好碰見下課了往外走的何老師，口若懸河的就跟她分享開了。
十分想去廁所的何老師只能強忍著聽。
大樹村這邊主要就是生氣小樹村想占他們便宜。
當初他們積極去縣裏申請辦學校，村支書阿順往縣裏跑了多少回啊。
那個時候他都跑瘦了，家裏媳婦嫌棄他硌手都不讓他一個被窩，這個事可是全村都知道的（村支書在旁邊努力幹咳：……這個就不用說了），後來還是帶著幺兒上了縣裏，人家看幺兒聰明才答應。
（屋裏正在做題的宋藥立刻熟練的驕傲臉。）
村人接著說。
條子批下來之後，他們村雖然選了一個沒人住的地方當學校，但那麽久沒人住，方方面都要修，這些可都是大家夥一磚一瓦弄出來的。
當時正是農閑的時候，他們忙的腳不沾地，湊錢買學校用的東西，給家裏孩子打桌椅，隔壁小樹村可天天閑著嘮嗑，說他們瞎忙活呢。
想想看吧，你在這邊忙得要死，有人在後面不停說風涼話，換誰誰能忍啊。
雖然要是立場對換他們也會這樣。
總之，大樹村是堅決反對小樹村送孩子來的。
往小的說就是學校裏面只有一個老師，本來教這麽多孩子就夠費勁了，要是再送來幾個，那他們家孩子的受教育時間不就少了嗎？
往大的說，兩個村可是有恩怨的。
當初他們辦學校，小樹村沒支援，現在想來摘桃子，他們絕對不幹。
大家把兩個村的恩怨說得清清楚楚，確定何老師不會誤會他們後，這才心滿意足的散開。
終於可以上茅房的何老師最後簡直是沖刺著過去的。
她以為自己想上茅房的時候被拉著聽八卦就已經夠尷尬了。
但是更尷尬的還在後面。
全村人都知道何老師缺柴了。
村裏人本來就對她很熱情，尤其是家裏有孩子在學校上學的。
就連一些家裏沒孩子的，都覺得這樣又有知識又有思想的奇女子值得敬佩。
畢竟她可是他們知道的第一個想上天的人呢。
嗯，宋家幺兒是第二個，雖然他堅稱自己是第一個，但是小孩子的話，誰也沒當真。
總之，大樹村的村人們是很想要投餵何老師的，只不過何老師不怎麽收他們送的果蔬，大家慢慢也就不送了。
但現在，所有人都知道了。
何老師她缺柴啊！！
於是第二天，何老師打開門，發現門前堆滿了柴火。
她：“……”
根據宋藥說的，村裏至少八成人家都參與了送柴活動。
其中自然也包括了宋爸送的三大筐。
超級喜歡八卦的宋藥高高興興和老師分享：
“我家也送了三筐，聽我爸爸說，周圍山上的枯柴都被撿完了，他找了好久才湊夠的。”
根本沒有地方放這些柴火，也用不完它們的何老師：“……”
她的人生，第一次見到這麽多的柴火。
偏偏這還是大家的心意，何老師就算是想要拒絕，都不知道這些柴該往哪家送。
作為和她相處時間最長的學生，宋藥積極出主意：
“老師你存起來，冬天的時候我們就可以在教室裏面燒火取暖了。”
何老師的註意力瞬間轉移到了冬天上課的話，怎麽讓學生們不凍到的問題上了：
“教室太大了，就算是弄了火盆，也暖不了多少。”
大樹村的人都對她十分熱情（雖然有的時候過於熱情了），何老師還是很感激他們的。
所以現在才來了大樹村一個星期，外面還是鳥語花香春暖花開，但是她已經在思慮冬天的時候要怎麽上課了。
本來山深處就容易冷一些的，村人們又都說這裏冬天能凍的人手腳都裂開，何老師還是很擔心的。
她決定從宋藥這裏問問經驗：“你們往年冬天都是怎麽取暖的？”
宋藥：“躲在被窩裏呀。”
何老師：“……”
她很是震驚的問：“一直在被窩裏面嗎？”
宋藥就點頭。
村裏其他小孩他不知道，他是冬天到了就在被窩裏過的。
晚上的時候堂屋會打開門燒火取暖，他就混入其中，跟著長輩一起吃花生米。
見老師的表情很奇怪，他就問了：“老師你冬天不在被窩裏嗎？”
何老師想了想，說：“我們家是有煤爐取暖的。”
其實煤爐也是有危險的，每年都聽說有人家裏燒煤中毒死了，但是冬天冷，總不能不用。
宋藥聽說過這個詞，但是他從來沒見過。
大樹村裏誰家舍得用煤爐啊，不光要花錢買，還需要從縣裏運過來。
反正往年冬天都沒有煤爐，他們不是還好好的嗎，幹嘛要廢那個勁。
但宋藥不這麽想，他一直都很好奇煤爐的運作：“煤爐貴嗎？”
何老師搖頭：“煤爐價格其實還好，主要是燒煤。”
煤單個來看是不貴的，每天用上的話，錢還是需要不少。
而且一個煤爐，那也沒辦法供應整個教室啊。
一想到冬天的時候學生們要可憐兮兮的凍著上課，何老師就有點發愁。
寒假那兩個月根本就不夠用，她可是沒少聽村人說冬天會有多漫長的。
宋藥也沒想到，他就是隨便出個主意，何老師居然就這麽發愁。
晚上回家之後他叭叭叭的就跟家裏人說了。
宋奶奶：“不愧是何老師，就是要想得比別人多一些，幺兒，你可得好好跟她學。”
宋爺爺：“四個角落都點火盆呢？”
宋爸：“不是全村小孩都在被窩裏過冬天，是只有你。”
而且也只有最冷的那一個月好不好，宋藥年紀小，看著又很弱，家裏怕他生病才把他拘在床上的。
三個家長，三個不同的看法。
宋藥卻興致勃勃的：“我覺得既然以前取暖用的東西都不行，那我們弄個新的取暖用的不就行了嗎？”
他不光提出了這個，還很順帶的想到了現在。
“而且現在天氣開始變熱了，我們也可以想想辦法，怎麽讓教室裏面涼快下來。”
雖然現在還不到最熱的時候，但是宋藥有時候上完課都能感受到後背出了一層薄汗。
他現在可是只穿了一套很薄的衣服。
宋藥很自信的說：
“何老師說煤爐都是人做出來的，說不定我也能做出來能讓人不熱或者能讓人不冷的東西。”
三人都覺得這孩子是在異想天開。
但是不妨礙他們誇人：“好好好，等你長大了你就做這個東西。”
宋藥卻不想長大了再做。
他覺得自己是個天才，天才就是年紀小，也依舊能做成東西！
【我說的對吧005？】
005一如既往地相信宋藥：【沒錯，天才就是這樣的。】
它舉例證明：【我的資料庫裏說，人類是以智慧分辨強弱，而不是以年紀。】
宋藥覺得這句話簡直說出了他的心裏話。
他立刻表示這就是以後自己最喜歡的話了。
005：【資料庫裏還有一句話，想做就做，想幹就幹，不要怕疼，天才的人生不需要等待。】
宋藥：【我覺得好像這句話更加好一點，還是這句話來當我最喜歡的話吧。】
【上一句就是第二喜歡的。】
心滿意足的安排好了，小孩才想起來問：【這句話是誰說的？】
005檢測了一下，平靜回答：【是《繡花教程》的提示語。】
從來沒聽說過繡花兩個字的宋藥點頭：嗯，聽上去就很厲害的樣子，怪不得能說出那樣棒的一番話。
第二天，他就去找何老師了。
“老師，我想做點能讓人涼快的東西。”
城裏人何老師腦海裏面閃過各種涼爽零食：
“最近是有點熱了，你想做的話就做吧，不過你會做嗎？”
這種一般不都是家裏大人來做，小孩子只用吃就好了嗎？
宋藥超級驕傲的說：
“家裏我讀書最好，他們也都支持我做的，不過我可以讓他們幫忙。”
何老師看自己這個學生的眼神一下子就不一樣了。
宋藥也才剛剛滿八歲吧。
這麽小居然就會下廚了。
果然，在這個神奇的大樹村裏，看見什麽都不稀奇。
宋藥不知道何老師已經把自己看成了未來廚神。
得到了何老師的讚同，他美滋滋的就回家對著家裏人說了：
“何老師也答應了，她說讓我想做就做。”
正在做飯的宋奶奶：“？”
之前就知道何老師是一個非常神奇的老師。
看來她比自己想象的還要神奇啊。
不過想想人家是城裏來的，又是高中學歷，見過的世面多，說不定教學生也是有一套獨有的教學方式。
宋奶奶思考了一下，覺得還是應該支持。
這也是支持國家的教育行業嘛。
而且有何老師在前面帶頭，就算是最後做不出個什麽東西來，好歹也算是學到了一點。
心裏想了一大堆的宋奶奶面上依舊是笑瞇瞇：
“既然你們老師願意讓你們小屁孩折騰，就好好的去做，做不做得好不要緊，學到東西才是真的。”
宋藥連連點頭。
“嗯嗯！放心吧奶奶！我可以的！”
他當然可以了，最近他簡直稱得上是廢寢忘食的學習，每天睜開眼都在腦海裏面學，晚上睡前都是用學習來當安眠方式的。
在宋藥如此不懈的努力下，學習度已經到達了他從未到達的巔峰。
看著一連串的數字，小孩只覺得滿心都是榮耀。
這可都是他努力的成果呀。
要不是有這麽多學習度，他也不會如此自信的覺得自己一定可以弄出來讓教室冬暖夏涼的東西。
咦，不對。
宋藥仔細想了想，覺得就算是沒有學習度，他也有自信。
不能在學習系統買課程也不代表他就不能做東西啊。
他可以去問人，也可以去縣政府找書看。
再加上他的小腦袋這麽聰明，只要下了功夫，肯定是沒問題的！
005也特別讚同。
還特地把宋藥最喜歡的那一段話在他耳邊播放了一遍。
宋藥覺得自己超級幸福。
【我上歷史課的時候，總看到一些天才想做什麽事情，別人都覺得他異想天開，不支持他，還要罵他。】
小孩開心的叭叭叭，和005分享自己的快樂：
【但是我就不一樣，你看，我說我要做事情，爸爸爺爺奶奶，還有何老師，大家都超級支持我的！】
有這麽多人相信他，支持他。
他覺得自己真的太幸福了。
005非常捧場的模擬鼓掌聲：
【啪啪啪，這也正說明了宿主的人格魅力，是你的魅力讓大家忽視了你的年齡。】
宋藥覺得005說的很有道理，從他有記憶起，大家都很喜歡他的，而且人格魅力是不是和長相還掛鉤的？
人格魅力，魅力，差不多嘛。
年僅八歲的小孩顛顛跑到村支書家，熟門熟路到了鏡子前，看了看自己的小臉蛋，美滋滋下了結論：
這麽說的話。
我果然好有人格魅力哦！
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而且005可是說他是天才呢。
天才可都是愛學習的。
有了天才包袱的宋藥覺得他得好好維持自己的天才名頭。
就算是親眼看著宋爸開始往背簍裏面放東西，準備去宋媽那，他也不覺得羨慕了。
哼哼，等他厲害到提的建議大人們大概率都會接受的時候，他就提建議：
每戶人家每天都必須做辣椒醬，吃辣椒魚！
一想到未來會有這一天，小孩滿臉積極，信心滿滿的背著自己的小書包就朝學校去了。
八點五十，何老師敲響鑼，還沒放下手裏的鑼槌呢，就看見長相精致可愛的小孩背著書包一臉樂顛顛的小跑過來。
與身後蔫噠噠的同學們相比，簡直滿臉都寫著快樂。
說實話，她還是第一次見這麽喜歡上學的孩子。
就算是她的學生生涯裏，大家是都會悶頭學，但要說喜歡，那還真的沒（包括她）。
孩子愛玩是天性，今年才剛滿八歲的宋藥能夠抑制這種天性，實在是很了不得了。
等到正式開始上課，何老師就更詫異了。
她拿起宋藥的小本本，看著上面規規整整的字，驚訝的說：
“放假這兩天你有練題嗎？”
在第一天上課的時候，她就發現宋藥是班裏數學最好的孩子（其實其他科也是）。
當時為了方便教導，她還特地自己出了一些題來摸底。
那天的結果是宋藥的加減法已經很熟練，基本不會出錯，唯一的錯題還是他粗心看錯。
乘除法就不大行，數字稍微一大，這孩子就算不來了。
不過在這樣一個小山村裏，宋藥能有如此基礎何老師已經很驚喜了。
雖然只上了短短兩天課，但是在她不著痕跡的努力下，基本已經摸清楚了班裏學生的水平。
宋藥絕對是班裏最聰明的那個孩子了。
所以何老師很有信心能夠快速讓他熟悉乘除法。
結果她還沒開始教，宋藥居然就自己進步了？
她原目標可是一個月後才到達這個程度的。
饒是早就知道宋藥聰明的何老師都被驚的不輕。
宋藥完全不知道自己的進步有多麽神速，他也很驚。
哇，何老師也太厲害了吧，居然連他這兩天有在悄悄練題都看得出來。
要知道他可是在腦子裏做的學習空間裏的數學題，就連爸爸爺爺奶奶都不知道的。
小孩受到了極大地震撼，看何老師的眼神都帶上了一點敬畏。
他如實回答：“我閑下來的時候就在練。”
何老師看他的眼神也很佩服：“你沒有覺得枯燥嗎？”
宋藥十分不理解：“為什麽會枯燥，做題多有意思啊。”
不光可以一次次攻克難關，還能看到學習度加一加一的，搞得他簡直上癮，這兩天每次結束做題的時候他都依依不舍的。
何老師：“……”
作為一個偏文科的老師，她其實不太理解宋藥。
但不妨礙已經是險惡成年人的年輕老師對此大誇特誇：
“好孩子，你這麽想是對的。”
已經逐漸挖掘到“如何正確做一個老師”的何老師提高聲音：
“大家都要向宋藥同學學習，將學習跟有趣結合起來，學習會事半功倍。”
“宋藥同學放假的這兩天也沒有忘記學習，抓緊時間練題。
他的努力沒有白費，只是短短兩天，就已經有了很多進步，同學們要學習這種精神。”
被誇的宋藥立刻坐直身子，一臉“沒錯我就是這麽棒棒”的樣子。
其他學生：……幺兒放假的時候明明去縣城玩了兩天，他哪來的時間做題。
第一次做老師的何老師本來還擔心她沒有經驗，沒辦法正確的好好教學生。
所以現在有了宋藥這麽一個成功例子在，她十分開心。
看來學習什麽都是一樣的，學不好，記不住，那就多來幾遍，只要經常練習，不愁孩子們成績差。
於是第一節課下課後，何老師就很開心的宣布了。
以後大家放假都有作業了。
認字的就是抄寫字，認拼音的練拼音，宋藥這種會做題的，就會得到她出的題。
出題還是很耗費時間的，但是何老師一點都不覺得辛苦，自覺摸索出了一點教學經驗的她現在正是意氣風發的時候。
如果不是班上除了宋藥大部分人都還沒認字，她簡直恨不得立刻全科出題作為作業。
何老師很期待的暢想未來：
“現在剛開學，大家慢慢來，等到你們學上軌道了，老師就可以每天給你們布置作業啦。”
宋藥：“……”
學生們：“……”
雖然自己的學生們看上去並不是很開心的樣子，何老師卻一點都不受影響。
學生嘛。
不喜歡作業是正常的。
她這個人很隨和好說話的，大家不喜歡就不喜歡嘛，她沒意見的。
只要老老實實做了就行。
何老師亢奮的投入到了教育事業，教完了拼音教認字，教完了認字才來到宋藥身邊，繼續按照他的水平往下教。
沒辦法，一個學校只有她一個老師，肯定是要辛苦一點的。
宋藥老老實實聽課，就像是海綿一樣的吸收何老師帶來的知識。
他覺得自己的時間研究可能要終止了。
因為時間真的太神奇了。
以前明明覺得上學時間過得超級慢，但是自從何老師天天帶著他做題學習新的知識後，宋藥驚訝的發現，上學時間居然過的不慢了。
他對005說：【好神奇，我現在覺得上學時間過得好快，我正學著呢，就放學了。】
005不太理解人類對於時間的定義，但是不妨礙它跟著一起感慨：
【時間果然很神奇。】
何老師也覺得時間過得超級快，尤其是教導宋藥的時候。
有的時候放學了她還不舍得放宋藥回家，總要額外再教一會。
直到她該回去做飯或者宋家來叫宋藥吃飯了，師生倆才依依不舍的分開。
因為何老師特地給自家孩子開小竈的事，宋家還高興了好幾天。
要知道何老師每天上課教的那都是知識啊，她每天都把幺兒留下多教，那不就是幺兒多學習了知識嗎！
他們家可太占便宜了！
因為何老師拒絕收菜蔬等食物（真的吃不完了）所以宋家為了表示對她的感謝，特地派了宋爸去撿了三大筐柴火。
反正他每天在山上觀察蜜蜂也沒事做（宋爸：……），完全可以一邊觀察蜜蜂一邊撿柴火嘛。
雖然宋爸表示了抗議，但這三大筐柴火還是給何老師送過去了。
在此之前，何老師是真的很缺柴。
沒辦法，她家境還是不錯的，住的又是城裏，做飯用的都是煤油爐子。
偏偏大樹村裏做飯只有竈，還必須非要柴才行，完全沒有撿柴經驗的何老師不得不努力學習。
但這玩意真還有點難學。
什麽樣的柴火是幹的，什麽樣的柴火燒不動，哪個位置的柴火是別的村的，她完全分不清楚。
有一次還不小心撿到了隔壁小樹村去，還鬧出一些事來。
當時何老師差點被人家當成小偷逮，還好有來過大樹村的村人認出來她是城裏老師。
因為不是本地人，也不知道兩個村各自有各自的地盤，小樹村的人不追究了不說，還很大方的把柴送給了何老師。
最後一力主張送柴的那個漢子還憋紅了臉，小聲問何老師，不是大樹村的孩子能不能也去他們學校上學。
何老師想答應，但沒敢，畢竟看這情況，兩個村關系就不怎麽好。
她一個外地人，還是先觀察觀察的好。
於是只說只要大樹村這邊沒意見，她就沒意見。
大樹村這邊還是很有意見的。
大樹村和小樹村挨得近，兩邊互相都有通親，但是感情就一般了。
說起來也都是一些雞毛蒜皮的事，你們村撿柴火撿到我們村了，我們村種樹種過了邊界線，哪個村裏下了套抓兔子，結果套中了兔子被另一個村的人取了。
以前大家吃不飽飯的時候，兩個村還為了糧食幹過架。
現在雖然都基礎能溫飽了，大家也不像是以前那樣為了一口吃的能烏眼青，但他們依舊互相都對對方很有意見。
吵架倒是不至於，但是偶爾在山上碰到了，那是絕對不會打招呼的。
現在一聽小樹村的人居然想要搶他們村的老師，大樹村這邊一下就怒了。
回絕掉之後還把那邊罵了一頓，完了生怕何老師以為他們不配合教育，還特地解釋了一番。
一群叔叔伯伯嬸嬸奶奶爺爺圍在學校門口，正好碰見下課了往外走的何老師，口若懸河的就跟她分享開了。
十分想去廁所的何老師只能強忍著聽。
大樹村這邊主要就是生氣小樹村想占他們便宜。
當初他們積極去縣裏申請辦學校，村支書阿順往縣裏跑了多少回啊。
那個時候他都跑瘦了，家裏媳婦嫌棄他硌手都不讓他一個被窩，這個事可是全村都知道的（村支書在旁邊努力幹咳：……這個就不用說了），後來還是帶著幺兒上了縣裏，人家看幺兒聰明才答應。
（屋裏正在做題的宋藥立刻熟練的驕傲臉。）
村人接著說。
條子批下來之後，他們村雖然選了一個沒人住的地方當學校，但那麽久沒人住，方方面都要修，這些可都是大家夥一磚一瓦弄出來的。
當時正是農閑的時候，他們忙的腳不沾地，湊錢買學校用的東西，給家裏孩子打桌椅，隔壁小樹村可天天閑著嘮嗑，說他們瞎忙活呢。
想想看吧，你在這邊忙得要死，有人在後面不停說風涼話，換誰誰能忍啊。
雖然要是立場對換他們也會這樣。
總之，大樹村是堅決反對小樹村送孩子來的。
往小的說就是學校裏面只有一個老師，本來教這麽多孩子就夠費勁了，要是再送來幾個，那他們家孩子的受教育時間不就少了嗎？
往大的說，兩個村可是有恩怨的。
當初他們辦學校，小樹村沒支援，現在想來摘桃子，他們絕對不幹。
大家把兩個村的恩怨說得清清楚楚，確定何老師不會誤會他們後，這才心滿意足的散開。
終於可以上茅房的何老師最後簡直是沖刺著過去的。
她以為自己想上茅房的時候被拉著聽八卦就已經夠尷尬了。
但是更尷尬的還在後面。
全村人都知道何老師缺柴了。
村裏人本來就對她很熱情，尤其是家裏有孩子在學校上學的。
就連一些家裏沒孩子的，都覺得這樣又有知識又有思想的奇女子值得敬佩。
畢竟她可是他們知道的第一個想上天的人呢。
嗯，宋家幺兒是第二個，雖然他堅稱自己是第一個，但是小孩子的話，誰也沒當真。
總之，大樹村的村人們是很想要投餵何老師的，只不過何老師不怎麽收他們送的果蔬，大家慢慢也就不送了。
但現在，所有人都知道了。
何老師她缺柴啊！！
於是第二天，何老師打開門，發現門前堆滿了柴火。
她：“……”
根據宋藥說的，村裏至少八成人家都參與了送柴活動。
其中自然也包括了宋爸送的三大筐。
超級喜歡八卦的宋藥高高興興和老師分享：
“我家也送了三筐，聽我爸爸說，周圍山上的枯柴都被撿完了，他找了好久才湊夠的。”
根本沒有地方放這些柴火，也用不完它們的何老師：“……”
她的人生，第一次見到這麽多的柴火。
偏偏這還是大家的心意，何老師就算是想要拒絕，都不知道這些柴該往哪家送。
作為和她相處時間最長的學生，宋藥積極出主意：
“老師你存起來，冬天的時候我們就可以在教室裏面燒火取暖了。”
何老師的註意力瞬間轉移到了冬天上課的話，怎麽讓學生們不凍到的問題上了：
“教室太大了，就算是弄了火盆，也暖不了多少。”
大樹村的人都對她十分熱情（雖然有的時候過於熱情了），何老師還是很感激他們的。
所以現在才來了大樹村一個星期，外面還是鳥語花香春暖花開，但是她已經在思慮冬天的時候要怎麽上課了。
本來山深處就容易冷一些的，村人們又都說這裏冬天能凍的人手腳都裂開，何老師還是很擔心的。
她決定從宋藥這裏問問經驗：“你們往年冬天都是怎麽取暖的？”
宋藥：“躲在被窩裏呀。”
何老師：“……”
她很是震驚的問：“一直在被窩裏面嗎？”
宋藥就點頭。
村裏其他小孩他不知道，他是冬天到了就在被窩裏過的。
晚上的時候堂屋會打開門燒火取暖，他就混入其中，跟著長輩一起吃花生米。
見老師的表情很奇怪，他就問了：“老師你冬天不在被窩裏嗎？”
何老師想了想，說：“我們家是有煤爐取暖的。”
其實煤爐也是有危險的，每年都聽說有人家裏燒煤中毒死了，但是冬天冷，總不能不用。
宋藥聽說過這個詞，但是他從來沒見過。
大樹村裏誰家舍得用煤爐啊，不光要花錢買，還需要從縣裏運過來。
反正往年冬天都沒有煤爐，他們不是還好好的嗎，幹嘛要廢那個勁。
但宋藥不這麽想，他一直都很好奇煤爐的運作：“煤爐貴嗎？”
何老師搖頭：“煤爐價格其實還好，主要是燒煤。”
煤單個來看是不貴的，每天用上的話，錢還是需要不少。
而且一個煤爐，那也沒辦法供應整個教室啊。
一想到冬天的時候學生們要可憐兮兮的凍著上課，何老師就有點發愁。
寒假那兩個月根本就不夠用，她可是沒少聽村人說冬天會有多漫長的。
宋藥也沒想到，他就是隨便出個主意，何老師居然就這麽發愁。
晚上回家之後他叭叭叭的就跟家裏人說了。
宋奶奶：“不愧是何老師，就是要想得比別人多一些，幺兒，你可得好好跟她學。”
宋爺爺：“四個角落都點火盆呢？”
宋爸：“不是全村小孩都在被窩裏過冬天，是只有你。”
而且也只有最冷的那一個月好不好，宋藥年紀小，看著又很弱，家裏怕他生病才把他拘在床上的。
三個家長，三個不同的看法。
宋藥卻興致勃勃的：“我覺得既然以前取暖用的東西都不行，那我們弄個新的取暖用的不就行了嗎？”
他不光提出了這個，還很順帶的想到了現在。
“而且現在天氣開始變熱了，我們也可以想想辦法，怎麽讓教室裏面涼快下來。”
雖然現在還不到最熱的時候，但是宋藥有時候上完課都能感受到後背出了一層薄汗。
他現在可是只穿了一套很薄的衣服。
宋藥很自信的說：
“何老師說煤爐都是人做出來的，說不定我也能做出來能讓人不熱或者能讓人不冷的東西。”
三人都覺得這孩子是在異想天開。
但是不妨礙他們誇人：“好好好，等你長大了你就做這個東西。”
宋藥卻不想長大了再做。
他覺得自己是個天才，天才就是年紀小，也依舊能做成東西！
【我說的對吧005？】
005一如既往地相信宋藥：【沒錯，天才就是這樣的。】
它舉例證明：【我的資料庫裏說，人類是以智慧分辨強弱，而不是以年紀。】
宋藥覺得這句話簡直說出了他的心裏話。
他立刻表示這就是以後自己最喜歡的話了。
005：【資料庫裏還有一句話，想做就做，想幹就幹，不要怕疼，天才的人生不需要等待。】
宋藥：【我覺得好像這句話更加好一點，還是這句話來當我最喜歡的話吧。】
【上一句就是第二喜歡的。】
心滿意足的安排好了，小孩才想起來問：【這句話是誰說的？】
005檢測了一下，平靜回答：【是《繡花教程》的提示語。】
從來沒聽說過繡花兩個字的宋藥點頭：嗯，聽上去就很厲害的樣子，怪不得能說出那樣棒的一番話。
第二天，他就去找何老師了。
“老師，我想做點能讓人涼快的東西。”
城裏人何老師腦海裏面閃過各種涼爽零食：
“最近是有點熱了，你想做的話就做吧，不過你會做嗎？”
這種一般不都是家裏大人來做，小孩子只用吃就好了嗎？
宋藥超級驕傲的說：
“家裏我讀書最好，他們也都支持我做的，不過我可以讓他們幫忙。”
何老師看自己這個學生的眼神一下子就不一樣了。
宋藥也才剛剛滿八歲吧。
這麽小居然就會下廚了。
果然，在這個神奇的大樹村裏，看見什麽都不稀奇。
宋藥不知道何老師已經把自己看成了未來廚神。
得到了何老師的讚同，他美滋滋的就回家對著家裏人說了：
“何老師也答應了，她說讓我想做就做。”
正在做飯的宋奶奶：“？”
之前就知道何老師是一個非常神奇的老師。
看來她比自己想象的還要神奇啊。
不過想想人家是城裏來的，又是高中學歷，見過的世面多，說不定教學生也是有一套獨有的教學方式。
宋奶奶思考了一下，覺得還是應該支持。
這也是支持國家的教育行業嘛。
而且有何老師在前面帶頭，就算是最後做不出個什麽東西來，好歹也算是學到了一點。
心裏想了一大堆的宋奶奶面上依舊是笑瞇瞇：
“既然你們老師願意讓你們小屁孩折騰，就好好的去做，做不做得好不要緊，學到東西才是真的。”
宋藥連連點頭。
“嗯嗯！放心吧奶奶！我可以的！”
他當然可以了，最近他簡直稱得上是廢寢忘食的學習，每天睜開眼都在腦海裏面學，晚上睡前都是用學習來當安眠方式的。
在宋藥如此不懈的努力下，學習度已經到達了他從未到達的巔峰。
看著一連串的數字，小孩只覺得滿心都是榮耀。
這可都是他努力的成果呀。
要不是有這麽多學習度，他也不會如此自信的覺得自己一定可以弄出來讓教室冬暖夏涼的東西。
咦，不對。
宋藥仔細想了想，覺得就算是沒有學習度，他也有自信。
不能在學習系統買課程也不代表他就不能做東西啊。
他可以去問人，也可以去縣政府找書看。
再加上他的小腦袋這麽聰明，只要下了功夫，肯定是沒問題的！
005也特別讚同。
還特地把宋藥最喜歡的那一段話在他耳邊播放了一遍。
宋藥覺得自己超級幸福。
【我上歷史課的時候，總看到一些天才想做什麽事情，別人都覺得他異想天開，不支持他，還要罵他。】
小孩開心的叭叭叭，和005分享自己的快樂：
【但是我就不一樣，你看，我說我要做事情，爸爸爺爺奶奶，還有何老師，大家都超級支持我的！】
有這麽多人相信他，支持他。
他覺得自己真的太幸福了。
005非常捧場的模擬鼓掌聲：
【啪啪啪，這也正說明了宿主的人格魅力，是你的魅力讓大家忽視了你的年齡。】
宋藥覺得005說的很有道理，從他有記憶起，大家都很喜歡他的，而且人格魅力是不是和長相還掛鉤的？
人格魅力，魅力，差不多嘛。
年僅八歲的小孩顛顛跑到村支書家，熟門熟路到了鏡子前，看了看自己的小臉蛋，美滋滋下了結論：
這麽說的話。
我果然好有人格魅力哦！
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