第273章 楊過教寫作 下
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講臺上的楊過，意氣風發。或許是第一次當老師的緣故，楊過感覺自己的話有點多，而講出來的都是自己的感悟，也最實在。
楊過：“好，第一段咱們寫完了，目前看來還不錯。事實上，無論是記敘文，還是議論文，都有立意和素材。我正在寫的這篇文章，顯然是議論文。在議論文中，立意就是論點。論點有了，那麽接下來，該怎麽寫呢？古人你們所說謂的‘豬肚’豬肚，應該怎麽去填充呢？”
“寫論據。”
這一次句，幾乎所有人都異口同聲地的回答了道。議論文有三大要素，大家都知道，論點、論據、和論證。
楊過問搖了搖頭道：“豬都知道寫論據，但怎麽寫？或者說怎麽寫成閱卷老師喜歡的樣子論據不是羅列的，它是用來論證的。我說得小白一點，論據是名詞，論證是動詞，我們不能將它們割裂開來。在議論文中，我們常常將中心論點拆分成有層次的幾個分論點。每個分論點，都要用論據去論證。？”
“引用......”
“舉例......”
楊過又問：“怎麽引用，怎麽舉例？”
眾人無言，心說舉例子能怎麽舉啊！直接就把人家的案例拿過來說一下唄！但沒人說話，生怕說錯了感覺到丟人了，畢竟後面那麽多老師呢。
“排比......”
忽然有人說話了，而且還是女生，李可昂著頭說道。
楊過笑了笑，對張玉東說道：“嗳！班長，你後面黑板，給風之彩隊加星，兩顆。”
“啊？”
傻眼了，就說一排比就換兩顆星了啊？我剛才也想到了啊！不少人緋覆，這星星賺的也太簡單了吧？
那些老師也詫異，剛才是稍微了解了下規則，覺得楊過分組這事兒有點區別對待的意思。雖然形成了競爭關系，但很多老師不提倡，沒有對比就沒有傷害，到時候如果對比鮮明，你豈不是讓另外一部分信心大跌？
楊過道：“慎重對待我的每一次提問，那都可能是你們加星的橋梁。那麽咱繼續往下說，咱們華夏人學自己的語言，不用註重語法，因為說的太多，語法也就自然成型.......排比，排比的內容是什麽？當然是關於‘細節’的好處了。”
於是說著，，楊過在電腦上寫道：
“細節是人們把握勝利，贏得成功的坐標；是人們戰勝困難，克服一切的關鍵；是人們解決問題，走向夢想的旗幟。”
楊過問：“有毛病麽？”
“沒毛病，沒毛病.......”
實際上下面已經有人小聲議論，這貨到底是寫小說的啊！空洞的語言，也能寫得這麽到位啊！
後面有老師議論且搖頭道：“太空洞了，如果全篇都是這樣就不值得了。”
另一個老師道：“這是綜述，承擔著啟下作用，後面就得舉例了應該。”
楊過道：“總分總的結構，是考場作文最好的結構之一。總結段落，提出論據，再總結段落。你們看，八百字的作文就是這麽簡單。”
楊過一邊說著，一邊打字。
“周作棟，任何大事都是“從註意小事入手”，為建設新華夏立下了汗馬功勞。紐頓，因蘋果砸在頭上，發現了讓世界為之震驚的萬有引力定律。曹劌，由於他的細心，不僅改變了魯莊公的思想，並且取得了戰爭的勝利。秦始皇正是因為他一心改革度量衡，取消天下分封制，這才真正意義上的統一六國。他們不都告訴了我們，細節是成敗的關鍵，是走向成功必不可少的橋梁嗎？”
寫完這句話，楊過道：“排比式的綜述，排比式的論據，反問式的總結。中間有幾個字是浪費的？你們覺得這一段空洞嗎？已經不空了。八百字的作文，能寫出什麽東西來？在有限的字數內，用簡約的方式寫出論據，再加上幾種語法句式，已經足夠讓你秒殺很多人了。”
“尼瑪，我怎麽感覺這個是可以套用的啊？好像換個命題也能用的啊！這.......這種模式簡直就是隨便套啊！”
“大師兄，下面呢？我們都記好了啊！”
後面的老師很多還皺著眉，有人道：“這算不算是在誤導學生啊？”
“誤導？”
楊過笑了，反駁道：“什麽叫誤導？我剛才就說過，這是應試作文，準備一些寫作的模式，可以很好地幫助到這個班級的同學。”
楊過把頭轉向學生道：“接下來該怎麽寫？加星......”
黎潔萍率先回答，不假思索道：“總分總......”
楊過：“綜述什麽，分什麽，怎麽總結？”
黎潔萍：“剛才的論據太大了，有點籠統，是不是該有個具體的論據啊？”
“啪......”
楊過笑道：“哎呦！姑娘，你很有天賦.......是的，第二段說的雖然真切，但那些論據太分散了，言辭過於籠統。張玉東，加星。”
張玉東無語。我特麽剛才也想說來著，我們組才一顆星啊！不行呀，光顧著給別人加星了。
第三段，楊過繼續寫道：“細節可以使一個人在人生的道路上找準方向，取得突破性的成功；可以使團隊在困難的盡頭，找到全新的出路；可以使國家擺脫貧窮的困擾，成為世界的強國。”
楊過邊寫邊說道：“排比的用法，要根據具體的例子來。而你們要搜集的東西，就是案例的來源，這需要積累。”
“Haier這個世界知名的中國企業，最初只是一個每年虧損數百萬的小工廠。當Haier因為冰箱小小質量的問題，砸掉幾十臺冰箱之時，這個品牌就已經深入人心。在以後的發展中，他們曾不止一次因為一顆螺絲釘，一個零件的問題，讓所有人員加班加點地檢查機器。註重細節，難道不是這個公司走向成功的關鍵麽？細節所展示出來的成功，難道不該被我們看清麽？”
楊過見下課時間將近，加快了點速度，繼續評述道：“這就是單一論據的寫法。第三段，只寫了一個論據，寫得詳細完整。最後，我們又來了一個反問......反問是個好東西，比直接肯定的寫法更能引人深思。”
臺下，沒人發出聲音，大家都在抄啊！哎呦餵，這一個個字都是分數啊！而且，楊過可是差點拿到華夏文學峰會大獎的人物。以他的水平，來教他們寫作文，說出去別人都不能夠信呢！所以這種關鍵時刻，一個字那都不能漏掉。
楊過：“下面......”
楊過剛說了兩個字，張玉東“蹭”的一下，就站起來道：“下面，總結全文，再次回到論點上來。”
楊過腦門一黑，總結你妹啊？文章都還沒寫完了，好吧？
楊過：“班長同學，你想加星想瘋了嗎？你以為這就結束了？你要這麽把作文交上去，還不覺得缺點什麽嗎？一，字數不夠；二，論證不到位。你以為用幾個籠統的例子和一個詳細的例子來論證，就行了？”
張玉東：“呃！那還要舉例啊？那......那那那......還是總分總？”
楊過問：“綜述什麽，分什麽，總結什麽？”
“呃......”
張玉東同學臉垮了，不知道啊！心說，我覺得已經寫得不錯的了啊！還要總分總，怎麽有那麽多總分總來著呢？
楊過：“黎潔萍同學，你怎麽看？”
黎潔萍正在思考，被這麽一問，立馬站起來道：“師兄，我覺得還差點兒，好像......寫得太一帆風順了。我們......是不是得弄點反例啊？”
“臥槽，好像是這麽回事啊！”
後面的老師也點了點頭。這個回答很好，確實需要用反例來論證。這樣的話，整篇作文的層次感就出來了。
楊過鼓掌道：“張玉東同學，你學學人家黎潔萍同學，得多思考。給她加個星吧！最強王者再獲兩星......哦，對了，你自己也加一顆吧！畢竟現在站起來回答問題的人也不多，嘖嘖......”
“啊？這也行啊？”
彭成浩喊道：“老師，這也加星啊？我也能啊！”
楊過：“你能，你也站起來啊答啊！答錯了沒關系，答不答是一個態度的問題。”
楊過這麽一說，下面的人都蠢蠢欲動了，一個個摩拳擦掌，心道甭管會不會，先站起來再說吧，管他呢。
楊過說道：“那這段怎麽寫呢？”
“蹭，蹭，蹭......”
楊過傻眼了，話剛說完，站起來了五六七八個。
彭成浩：“大師兄，我會啊！排比舉例加反問啊！”
李娜：“楊過哥哥，我也會啊！也是排比舉例加反問啊！”
林興發：“大師兄.......”
楊過擺擺手道：“都坐下，都坐下。不知道的以為你們這是被罰站呢！看來大家的悟性不錯啊！就是這個套路，排比，舉例，再加一個反問。不過，這回大家都知道了，就不加星了啊！”
“噗......”
“臥槽，這是套路啊！”
彭成浩差點淚灑當場，不帶這樣玩的啊！
楊過道：“同樣的寫法，只要舉出反面例子即可，我們可以這麽寫。”
“假如我們的生活中缺失了細節，那我們的生活將會一敗塗地。倘若我們的生命中沒有了細節，那我們的生命將會殘破不堪。紂王統一偌大江山，暴政重賦，做了大大小小很多的錯事，日積月累，造成人心渙散，致使江山分離，國家破滅。德國人百年前在Qingdao建造的下水道，百年後遇洪，卻能在下水道墻內挖掘出嶄新的零件而加固和完善工程，使得Qingdao地下水道的排水效果良好。這難道不是細節給我們的告誡麽？”
楊過：“這就是一個事例，全文通過大量的例子論證來完成。而全文的寫作方法更簡單，如你們說所的，總分總，別看這是最簡單的東西，但也是最實用的。
最後，這回真的是總結了。最後一段話，一百個字即可。我不多解釋，因為這就是一個單純的總結。語言組織相對好一點，一切就搞定了。我們隨便來寫一段......”
“細節是寶貴的財富，是恒久的價值，是永恒的課題。天下大事，必作於細。在古往今來，不勝枚數的事例中，難道我們發現不了細節帶給我們的無與倫比的財富麽？人生如歌，生命如詩，讓我們這代人攜手共進，註重細節，創造燦爛的明天。”
全文寫完，臺下鴉雀無聲。
突然間，“啪啪啪......”鼓掌聲響起。
老師，得有老師的魅力。楊過不是老師，但在教書上也有魅力，就是這家夥和常人教的不同。他率性而為，直接上幹貨。
離下課還有幾分鐘，後面有老師站了起來。有人問道：“楊過老師，套用寫作模式，會不會限定學生的寫作思維？”
楊過笑著搖頭，然後堅定地說道：“我再次強調，這是應試作文。憑這種文章，你想提高文學水平，太難。學習，是自己的事兒，不是人家逼出來的。我教學生寫作方法，只應付考試。而想真正地提高文學修養和學識，那只能靠原始的積累，別無他法，那是K20學習法可以解決的問題。”
“叮鈴鈴.......”下課鈴聲響起，一眾聽課老師都走了。說實在話，這節課前面的內容，楊過所講的K20學習法，他們是頗感興趣的。這個方法，可以推廣開來。至於，寫作模式嘛，對文化班的學生來說，意義不大。
課後......
陳瀟：“大師兄，你還能教我們畫畫嗎？我是學美術的啊！”
劉逢可：“大師兄，你教教我們音樂啊，我們班一半的學生都是學音樂的呢！”
楊過無語，哎呦餵！我只是一個語文老師，好不好啊？你們這是把我當全能老師來用呢啊？
黎潔萍：“楊過師兄，你有女朋友了沒？”
“有了有了......”
黎潔萍：“介不介意多一個啊？”
“咳咳......不......當然介意了......下課下課.......”
李娜：“楊過哥哥，等一等啊！要簽名啊......”
楊過落荒而逃，邊逃邊喊：“簽什麽簽啊？以後再說......”
莫老黑正站在後門處，他微微地搖了搖頭。說實話，這兩節課，楊過講得還真不錯。但是，楊過也確實不適合當老師。
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楊過：“好，第一段咱們寫完了，目前看來還不錯。事實上，無論是記敘文，還是議論文，都有立意和素材。我正在寫的這篇文章，顯然是議論文。在議論文中，立意就是論點。論點有了，那麽接下來，該怎麽寫呢？古人你們所說謂的‘豬肚’豬肚，應該怎麽去填充呢？”
“寫論據。”
這一次句，幾乎所有人都異口同聲地的回答了道。議論文有三大要素，大家都知道，論點、論據、和論證。
楊過問搖了搖頭道：“豬都知道寫論據，但怎麽寫？或者說怎麽寫成閱卷老師喜歡的樣子論據不是羅列的，它是用來論證的。我說得小白一點，論據是名詞，論證是動詞，我們不能將它們割裂開來。在議論文中，我們常常將中心論點拆分成有層次的幾個分論點。每個分論點，都要用論據去論證。？”
“引用......”
“舉例......”
楊過又問：“怎麽引用，怎麽舉例？”
眾人無言，心說舉例子能怎麽舉啊！直接就把人家的案例拿過來說一下唄！但沒人說話，生怕說錯了感覺到丟人了，畢竟後面那麽多老師呢。
“排比......”
忽然有人說話了，而且還是女生，李可昂著頭說道。
楊過笑了笑，對張玉東說道：“嗳！班長，你後面黑板，給風之彩隊加星，兩顆。”
“啊？”
傻眼了，就說一排比就換兩顆星了啊？我剛才也想到了啊！不少人緋覆，這星星賺的也太簡單了吧？
那些老師也詫異，剛才是稍微了解了下規則，覺得楊過分組這事兒有點區別對待的意思。雖然形成了競爭關系，但很多老師不提倡，沒有對比就沒有傷害，到時候如果對比鮮明，你豈不是讓另外一部分信心大跌？
楊過道：“慎重對待我的每一次提問，那都可能是你們加星的橋梁。那麽咱繼續往下說，咱們華夏人學自己的語言，不用註重語法，因為說的太多，語法也就自然成型.......排比，排比的內容是什麽？當然是關於‘細節’的好處了。”
於是說著，，楊過在電腦上寫道：
“細節是人們把握勝利，贏得成功的坐標；是人們戰勝困難，克服一切的關鍵；是人們解決問題，走向夢想的旗幟。”
楊過問：“有毛病麽？”
“沒毛病，沒毛病.......”
實際上下面已經有人小聲議論，這貨到底是寫小說的啊！空洞的語言，也能寫得這麽到位啊！
後面有老師議論且搖頭道：“太空洞了，如果全篇都是這樣就不值得了。”
另一個老師道：“這是綜述，承擔著啟下作用，後面就得舉例了應該。”
楊過道：“總分總的結構，是考場作文最好的結構之一。總結段落，提出論據，再總結段落。你們看，八百字的作文就是這麽簡單。”
楊過一邊說著，一邊打字。
“周作棟，任何大事都是“從註意小事入手”，為建設新華夏立下了汗馬功勞。紐頓，因蘋果砸在頭上，發現了讓世界為之震驚的萬有引力定律。曹劌，由於他的細心，不僅改變了魯莊公的思想，並且取得了戰爭的勝利。秦始皇正是因為他一心改革度量衡，取消天下分封制，這才真正意義上的統一六國。他們不都告訴了我們，細節是成敗的關鍵，是走向成功必不可少的橋梁嗎？”
寫完這句話，楊過道：“排比式的綜述，排比式的論據，反問式的總結。中間有幾個字是浪費的？你們覺得這一段空洞嗎？已經不空了。八百字的作文，能寫出什麽東西來？在有限的字數內，用簡約的方式寫出論據，再加上幾種語法句式，已經足夠讓你秒殺很多人了。”
“尼瑪，我怎麽感覺這個是可以套用的啊？好像換個命題也能用的啊！這.......這種模式簡直就是隨便套啊！”
“大師兄，下面呢？我們都記好了啊！”
後面的老師很多還皺著眉，有人道：“這算不算是在誤導學生啊？”
“誤導？”
楊過笑了，反駁道：“什麽叫誤導？我剛才就說過，這是應試作文，準備一些寫作的模式，可以很好地幫助到這個班級的同學。”
楊過把頭轉向學生道：“接下來該怎麽寫？加星......”
黎潔萍率先回答，不假思索道：“總分總......”
楊過：“綜述什麽，分什麽，怎麽總結？”
黎潔萍：“剛才的論據太大了，有點籠統，是不是該有個具體的論據啊？”
“啪......”
楊過笑道：“哎呦！姑娘，你很有天賦.......是的，第二段說的雖然真切，但那些論據太分散了，言辭過於籠統。張玉東，加星。”
張玉東無語。我特麽剛才也想說來著，我們組才一顆星啊！不行呀，光顧著給別人加星了。
第三段，楊過繼續寫道：“細節可以使一個人在人生的道路上找準方向，取得突破性的成功；可以使團隊在困難的盡頭，找到全新的出路；可以使國家擺脫貧窮的困擾，成為世界的強國。”
楊過邊寫邊說道：“排比的用法，要根據具體的例子來。而你們要搜集的東西，就是案例的來源，這需要積累。”
“Haier這個世界知名的中國企業，最初只是一個每年虧損數百萬的小工廠。當Haier因為冰箱小小質量的問題，砸掉幾十臺冰箱之時，這個品牌就已經深入人心。在以後的發展中，他們曾不止一次因為一顆螺絲釘，一個零件的問題，讓所有人員加班加點地檢查機器。註重細節，難道不是這個公司走向成功的關鍵麽？細節所展示出來的成功，難道不該被我們看清麽？”
楊過見下課時間將近，加快了點速度，繼續評述道：“這就是單一論據的寫法。第三段，只寫了一個論據，寫得詳細完整。最後，我們又來了一個反問......反問是個好東西，比直接肯定的寫法更能引人深思。”
臺下，沒人發出聲音，大家都在抄啊！哎呦餵，這一個個字都是分數啊！而且，楊過可是差點拿到華夏文學峰會大獎的人物。以他的水平，來教他們寫作文，說出去別人都不能夠信呢！所以這種關鍵時刻，一個字那都不能漏掉。
楊過：“下面......”
楊過剛說了兩個字，張玉東“蹭”的一下，就站起來道：“下面，總結全文，再次回到論點上來。”
楊過腦門一黑，總結你妹啊？文章都還沒寫完了，好吧？
楊過：“班長同學，你想加星想瘋了嗎？你以為這就結束了？你要這麽把作文交上去，還不覺得缺點什麽嗎？一，字數不夠；二，論證不到位。你以為用幾個籠統的例子和一個詳細的例子來論證，就行了？”
張玉東：“呃！那還要舉例啊？那......那那那......還是總分總？”
楊過問：“綜述什麽，分什麽，總結什麽？”
“呃......”
張玉東同學臉垮了，不知道啊！心說，我覺得已經寫得不錯的了啊！還要總分總，怎麽有那麽多總分總來著呢？
楊過：“黎潔萍同學，你怎麽看？”
黎潔萍正在思考，被這麽一問，立馬站起來道：“師兄，我覺得還差點兒，好像......寫得太一帆風順了。我們......是不是得弄點反例啊？”
“臥槽，好像是這麽回事啊！”
後面的老師也點了點頭。這個回答很好，確實需要用反例來論證。這樣的話，整篇作文的層次感就出來了。
楊過鼓掌道：“張玉東同學，你學學人家黎潔萍同學，得多思考。給她加個星吧！最強王者再獲兩星......哦，對了，你自己也加一顆吧！畢竟現在站起來回答問題的人也不多，嘖嘖......”
“啊？這也行啊？”
彭成浩喊道：“老師，這也加星啊？我也能啊！”
楊過：“你能，你也站起來啊答啊！答錯了沒關系，答不答是一個態度的問題。”
楊過這麽一說，下面的人都蠢蠢欲動了，一個個摩拳擦掌，心道甭管會不會，先站起來再說吧，管他呢。
楊過說道：“那這段怎麽寫呢？”
“蹭，蹭，蹭......”
楊過傻眼了，話剛說完，站起來了五六七八個。
彭成浩：“大師兄，我會啊！排比舉例加反問啊！”
李娜：“楊過哥哥，我也會啊！也是排比舉例加反問啊！”
林興發：“大師兄.......”
楊過擺擺手道：“都坐下，都坐下。不知道的以為你們這是被罰站呢！看來大家的悟性不錯啊！就是這個套路，排比，舉例，再加一個反問。不過，這回大家都知道了，就不加星了啊！”
“噗......”
“臥槽，這是套路啊！”
彭成浩差點淚灑當場，不帶這樣玩的啊！
楊過道：“同樣的寫法，只要舉出反面例子即可，我們可以這麽寫。”
“假如我們的生活中缺失了細節，那我們的生活將會一敗塗地。倘若我們的生命中沒有了細節，那我們的生命將會殘破不堪。紂王統一偌大江山，暴政重賦，做了大大小小很多的錯事，日積月累，造成人心渙散，致使江山分離，國家破滅。德國人百年前在Qingdao建造的下水道，百年後遇洪，卻能在下水道墻內挖掘出嶄新的零件而加固和完善工程，使得Qingdao地下水道的排水效果良好。這難道不是細節給我們的告誡麽？”
楊過：“這就是一個事例，全文通過大量的例子論證來完成。而全文的寫作方法更簡單，如你們說所的，總分總，別看這是最簡單的東西，但也是最實用的。
最後，這回真的是總結了。最後一段話，一百個字即可。我不多解釋，因為這就是一個單純的總結。語言組織相對好一點，一切就搞定了。我們隨便來寫一段......”
“細節是寶貴的財富，是恒久的價值，是永恒的課題。天下大事，必作於細。在古往今來，不勝枚數的事例中，難道我們發現不了細節帶給我們的無與倫比的財富麽？人生如歌，生命如詩，讓我們這代人攜手共進，註重細節，創造燦爛的明天。”
全文寫完，臺下鴉雀無聲。
突然間，“啪啪啪......”鼓掌聲響起。
老師，得有老師的魅力。楊過不是老師，但在教書上也有魅力，就是這家夥和常人教的不同。他率性而為，直接上幹貨。
離下課還有幾分鐘，後面有老師站了起來。有人問道：“楊過老師，套用寫作模式，會不會限定學生的寫作思維？”
楊過笑著搖頭，然後堅定地說道：“我再次強調，這是應試作文。憑這種文章，你想提高文學水平，太難。學習，是自己的事兒，不是人家逼出來的。我教學生寫作方法，只應付考試。而想真正地提高文學修養和學識，那只能靠原始的積累，別無他法，那是K20學習法可以解決的問題。”
“叮鈴鈴.......”下課鈴聲響起，一眾聽課老師都走了。說實在話，這節課前面的內容，楊過所講的K20學習法，他們是頗感興趣的。這個方法，可以推廣開來。至於，寫作模式嘛，對文化班的學生來說，意義不大。
課後......
陳瀟：“大師兄，你還能教我們畫畫嗎？我是學美術的啊！”
劉逢可：“大師兄，你教教我們音樂啊，我們班一半的學生都是學音樂的呢！”
楊過無語，哎呦餵！我只是一個語文老師，好不好啊？你們這是把我當全能老師來用呢啊？
黎潔萍：“楊過師兄，你有女朋友了沒？”
“有了有了......”
黎潔萍：“介不介意多一個啊？”
“咳咳......不......當然介意了......下課下課.......”
李娜：“楊過哥哥，等一等啊！要簽名啊......”
楊過落荒而逃，邊逃邊喊：“簽什麽簽啊？以後再說......”
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