第272章 楊過教寫作
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在其位，謀其事。
楊過自認是一個很實誠的人。至少，在這段期間內，他會傾囊相授，不會稍作保留。其實，不論是初中老師，還是高中的，亦或是大學的，真正有水平的不是沒有。但是，應試教育的制度限制了他們的發揮，讓他們很難跳脫開來，站在一個更高的層面，去反思教育，教導學生。
學生學習，只抱著幾本教科書，卻不懂得他們所學的這幾門科目只是世間萬千學問的一瓢飲。見識淺薄，對社會、人生很多道理思考的不深入，導致學生們寫作時很難有高明的立意，更不用說旁征博引，選用和文章貼合的素材了。
見到講臺下沒人回答，楊過也不覺得缺少互動，直接講道：“這個標題，是我聽到‘細節’這個詞的時候腦子裏自然冒出來的。為什麽我能做到這一點？這涉及到一個人知識的積累和儲備，也涉及到你對很多社會問題思考的深度，它們決定了你在寫作時，能不能有高明的立意。”
巴相博：“啊！那不是還要看各種書麽？”
“當然，關鍵是看書的方法！你們不是學了12年了嗎？學過的文章，了解的各類觀點都不少，為什麽寫作時都用不上呢？這就是看書方法有問題。
今天，我不是介紹過一種K20學習法嗎？我布置一個任務給大家，把你從小學到高三，所有有印象的文章，你們覺得有意思的觀點，包括英語短文中的，日記本中記下的有意義的經歷，都搜集在一起。如果還不夠，再加上《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中的故事。
搜集好之後，你們只讀標題，當然，讀到標題的一瞬間，你得能回顧到文章的內容。我估摸著，兩秒鐘一個標題，5分鐘你們就能讀150個標題。我要求：在K20中，你們拿出5分鐘來做這件事，每個標題至少得讀21次以上。”
楊過心道，“在前世的時候，易松雲的《快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣》可是一個王道，幫助過無數的學生，連我也是用過他的學習方法的。現在，我把它借鑒過來，正當其時啊！”
這時，彭成浩一臉懵逼地舉手道：“大師兄，好多文章，我們都忘了啊！”
楊過笑了笑道：“我知道，你們只剩下一個學期的時間了，時間緊迫。所以，這是一個速成的方法。忘掉的都不要管它，你們只需要去讀那些還有印象的。我讓你們這麽做，兩個目的，一是積累寫作的素材，二是通過這些素材，提高你們寫作立意的水平。畢竟，任何一段文字素材，都有它的思想內核。”
教室有多媒體設備，楊過打開電腦直接開寫。
“小事成就大事，細節成就完美。泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。細節是魔鬼，能讓千裏之堤潰於蟻穴；細節是上帝，能運籌帷幄之中，決勝千裏之外。種種跡象和事例表明，細節是使人踏上成功的橋梁，也是致使人墜入深淵的關鍵。”
楊過打字的手速再一次被證明了，眾人只覺得恍惚間，一個開頭就被寫好了。速度之快，讓所有人都咋舌。
劉逢可：“臥槽，大師兄不愧是大師兄啊！不明覺厲啊.......”
劉錄夢：“我的天，這就是‘鳳頭’吧？隨手就是一段，牛逼啊！”
不過也有質疑的聲音，小白疑惑道：“師兄，會不會太空洞了啊？”
當小白問出這個問題的時候，後面旁聽的老師也紛紛點頭：是啊，這段話說的精妙，但具體分析的時候，卻是有些空洞了。不過，用它來作一篇八百字作文的開頭，倒是可以，已經足夠體現一個學生思想的深度和文字的水平了。
楊過笑道：“我還以為沒有人會質疑呢。是的.......這段話是空洞了點。但是我想問，你們誰能告訴我它的優點在哪裏？”
趙釗：“引用了古文。”
“不錯，還有呢？”
李娜：“用了排比句。”
“不錯，還有呢？”
“還有？”
眾人犯難了，還有什麽啊？總共就這麽幾個字，還能有什麽啊？
楊過瞧見後面的老師有些微微點頭，也有些皺眉。他搖了搖頭道：“其實，剛才兩位同學都說到了點子上，一個是引用，一個是排比。引用，可以展示你的知識儲備，排比可以彰顯你對文字功力。我想問一下，你們寫作文，開頭用排比的多嗎？”
楊過看見大多數人都在搖頭。
“排比是一種重要的修辭方法。在你們的文章中，使用修辭，能讓你們的文字更形象，更生動，更有力度。閱卷老師也是讀者嘛.......他們讀起來朗朗上口，對作文的好感度也會大增。”
王紹奇：“哦！這樣啊！那這個開頭還有什麽優點啊？”
楊過豎起四根手指道：“其實這段話，我們嘗試著去拆分一下，會發現它可以拆分成四段。”
“啊？臥槽！這麽一說，好像還真是這樣。”有人嘀咕道。
楊過指著這段話道：“第一句話，小事成就大事，細節成就完美，是總述，是主題句，點明了文章的中心思想。第二句是排比，引用了古文中的話，加強了我們的主題句。第三句是對偶，舉了很小的事例，進一步佐證了我們的中心思想。而最後一句，更在於發論，引起下文。這一整段話，沒有一個字多餘。
古人說‘鳳頭豬肚豹尾’，我覺得‘風頭’不僅僅是漂亮。哪怕你去觀察老母雞，都會發現它的喙是強健有力的。雖說文無定法，但是考場作文比較短，在一開篇，你最好能給出你的中心思想......”
“啪啪啪——”
學生們還在驚訝和深思，教室後面一位老專家就已經拍手鼓掌了。
這位老專家道：“不錯！這種結構很不錯，彌補了所謂的空洞，這確實是一個拿分點。我做過不少年的閱卷老師，說實話，看見這樣的開頭，印象會很深刻，不會給低分。”
楊過點了點頭，然後說道：“同學們，寫作文其實很簡單，說到底，只有兩件事要做。一是立意，二是用素材佐證你的立意。對考場作文來說，全篇如此，每一段也都是如此。在每一段中，我們提出分中心，並用素材去佐證分中心。而剛才我布置給大家的任務，就是幫助大家積累這兩方面的東西......”
“啊，大師兄，看來我們還得花很多的時間啊！”彭成浩這廝總喜歡不合時宜地提出各種質疑。
“那是當然，K20學習法，每天只需要抽出2-3次20分鐘，不會把你累死的。”楊過泰然自若地說道，目光掃過每一位學生。
“啪啪啪——”掌聲轟鳴。
是啊，楊過教給他們的方法很簡單，很容易執行，也必然很有效！
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楊過自認是一個很實誠的人。至少，在這段期間內，他會傾囊相授，不會稍作保留。其實，不論是初中老師，還是高中的，亦或是大學的，真正有水平的不是沒有。但是，應試教育的制度限制了他們的發揮，讓他們很難跳脫開來，站在一個更高的層面，去反思教育，教導學生。
學生學習，只抱著幾本教科書，卻不懂得他們所學的這幾門科目只是世間萬千學問的一瓢飲。見識淺薄，對社會、人生很多道理思考的不深入，導致學生們寫作時很難有高明的立意，更不用說旁征博引，選用和文章貼合的素材了。
見到講臺下沒人回答，楊過也不覺得缺少互動，直接講道：“這個標題，是我聽到‘細節’這個詞的時候腦子裏自然冒出來的。為什麽我能做到這一點？這涉及到一個人知識的積累和儲備，也涉及到你對很多社會問題思考的深度，它們決定了你在寫作時，能不能有高明的立意。”
巴相博：“啊！那不是還要看各種書麽？”
“當然，關鍵是看書的方法！你們不是學了12年了嗎？學過的文章，了解的各類觀點都不少，為什麽寫作時都用不上呢？這就是看書方法有問題。
今天，我不是介紹過一種K20學習法嗎？我布置一個任務給大家，把你從小學到高三，所有有印象的文章，你們覺得有意思的觀點，包括英語短文中的，日記本中記下的有意義的經歷，都搜集在一起。如果還不夠，再加上《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中的故事。
搜集好之後，你們只讀標題，當然，讀到標題的一瞬間，你得能回顧到文章的內容。我估摸著，兩秒鐘一個標題，5分鐘你們就能讀150個標題。我要求：在K20中，你們拿出5分鐘來做這件事，每個標題至少得讀21次以上。”
楊過心道，“在前世的時候，易松雲的《快樂學習寶典：伴我一生的學習秘訣》可是一個王道，幫助過無數的學生，連我也是用過他的學習方法的。現在，我把它借鑒過來，正當其時啊！”
這時，彭成浩一臉懵逼地舉手道：“大師兄，好多文章，我們都忘了啊！”
楊過笑了笑道：“我知道，你們只剩下一個學期的時間了，時間緊迫。所以，這是一個速成的方法。忘掉的都不要管它，你們只需要去讀那些還有印象的。我讓你們這麽做，兩個目的，一是積累寫作的素材，二是通過這些素材，提高你們寫作立意的水平。畢竟，任何一段文字素材，都有它的思想內核。”
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楊過打字的手速再一次被證明了，眾人只覺得恍惚間，一個開頭就被寫好了。速度之快，讓所有人都咋舌。
劉逢可：“臥槽，大師兄不愧是大師兄啊！不明覺厲啊.......”
劉錄夢：“我的天，這就是‘鳳頭’吧？隨手就是一段，牛逼啊！”
不過也有質疑的聲音，小白疑惑道：“師兄，會不會太空洞了啊？”
當小白問出這個問題的時候，後面旁聽的老師也紛紛點頭：是啊，這段話說的精妙，但具體分析的時候，卻是有些空洞了。不過，用它來作一篇八百字作文的開頭，倒是可以，已經足夠體現一個學生思想的深度和文字的水平了。
楊過笑道：“我還以為沒有人會質疑呢。是的.......這段話是空洞了點。但是我想問，你們誰能告訴我它的優點在哪裏？”
趙釗：“引用了古文。”
“不錯，還有呢？”
李娜：“用了排比句。”
“不錯，還有呢？”
“還有？”
眾人犯難了，還有什麽啊？總共就這麽幾個字，還能有什麽啊？
楊過瞧見後面的老師有些微微點頭，也有些皺眉。他搖了搖頭道：“其實，剛才兩位同學都說到了點子上，一個是引用，一個是排比。引用，可以展示你的知識儲備，排比可以彰顯你對文字功力。我想問一下，你們寫作文，開頭用排比的多嗎？”
楊過看見大多數人都在搖頭。
“排比是一種重要的修辭方法。在你們的文章中，使用修辭，能讓你們的文字更形象，更生動，更有力度。閱卷老師也是讀者嘛.......他們讀起來朗朗上口，對作文的好感度也會大增。”
王紹奇：“哦！這樣啊！那這個開頭還有什麽優點啊？”
楊過豎起四根手指道：“其實這段話，我們嘗試著去拆分一下，會發現它可以拆分成四段。”
“啊？臥槽！這麽一說，好像還真是這樣。”有人嘀咕道。
楊過指著這段話道：“第一句話，小事成就大事，細節成就完美，是總述，是主題句，點明了文章的中心思想。第二句是排比，引用了古文中的話，加強了我們的主題句。第三句是對偶，舉了很小的事例，進一步佐證了我們的中心思想。而最後一句，更在於發論，引起下文。這一整段話，沒有一個字多餘。
古人說‘鳳頭豬肚豹尾’，我覺得‘風頭’不僅僅是漂亮。哪怕你去觀察老母雞，都會發現它的喙是強健有力的。雖說文無定法，但是考場作文比較短，在一開篇，你最好能給出你的中心思想......”
“啪啪啪——”
學生們還在驚訝和深思，教室後面一位老專家就已經拍手鼓掌了。
這位老專家道：“不錯！這種結構很不錯，彌補了所謂的空洞，這確實是一個拿分點。我做過不少年的閱卷老師，說實話，看見這樣的開頭，印象會很深刻，不會給低分。”
楊過點了點頭，然後說道：“同學們，寫作文其實很簡單，說到底，只有兩件事要做。一是立意，二是用素材佐證你的立意。對考場作文來說，全篇如此，每一段也都是如此。在每一段中，我們提出分中心，並用素材去佐證分中心。而剛才我布置給大家的任務，就是幫助大家積累這兩方面的東西......”
“啊，大師兄，看來我們還得花很多的時間啊！”彭成浩這廝總喜歡不合時宜地提出各種質疑。
“那是當然，K20學習法，每天只需要抽出2-3次20分鐘，不會把你累死的。”楊過泰然自若地說道，目光掃過每一位學生。
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