華夏具體從什麽時候開始使用毛筆書寫文字已經無法考證，據說秦國大將蒙恬改造了原有的硬筆，做出了軟筆，使得書寫更加清晰便利，從而流傳至今。

毛筆的使用、漢字的獨特象形結構，使得書法成為一門藝術，並誕生了眾多書法流派和書法名家。將書法作為一種藝術品在世界範圍內只有漢字或者漢字的變種日文，其他文明的文字多為字母文字，實在無法像漢字這樣覆雜多變，風格迥異，因此他們的藝術品多為繪畫和雕刻之類的作品。

歐洲文明對書寫的要求不追求藝術性，更講究實用性，加上在造紙術傳入歐洲之前，歐洲人都是用桑皮紙或者羊皮紙作為書寫載體。這類紙張的特點就是堅硬結實，適合用硬筆書寫，所以歐洲人一直在使用鵝毛筆。

在鋼筆發明之前，鵝毛筆是歐洲的主要書寫工具，它簡單實用，制作材料也容易獲得，書寫起來比毛筆更快更便利。毛筆雖然可以寫出非常具備美感的字體，但是除非書法技術非常高超，一般字體都比較大，寫字技巧也比較難掌握，長時間寫字也比較耗費體力。

白翎島對書法藝術的追求可以說是沒有，如何快速掌握書寫技巧，更加省時省力的書寫才是魯若麟需要達成的目標，因此魯若麟決定推廣後世的書寫方式。

後世的書寫方式是基於鋼筆發展起來的，按照現在的技術條件魯若麟是制造不出鋼筆的，所以他找了兩個替代品，鵝毛筆和鉛筆。

鉛筆制作容易，書寫也非常方便，但是對於文字的長時間保存就不太友好了，而且容易被塗改。所以鉛筆的主要用途就被定位為學習寫字和臨時記錄文字，但是重要的文字記錄就要用到鵝毛筆了。

鉛筆的制作主要是用石墨粉按照一定的比例加水混合黏土，制作成條狀，然後加熱固化，再用兩條細木條中間挖出一條剛好適合鉛筆芯的凹槽。將鉛筆芯放入槽內，再把兩條木條對緊、粘合，就可以得到原始的鉛筆了。

對於石墨和黏土的比例，魯若麟也不是太清楚，但是他吩咐工匠按不同比例進行調配，很快就得到了可以滿足使用、字跡清晰、硬度適中的鉛筆芯。後面的工作就比較簡單了，粘合劑島上有大量魚鰾產出，足以滿足需求，很快第一批試產的鉛筆就新鮮出爐了。

鵝毛筆也是在魯若麟告知大概的制作過程，並先制作了一支可以正常使用的鵝毛筆後，工匠們按照魯若麟的方法不斷試驗，最終得到了書寫流暢的鵝毛筆。

其實鉛筆和鵝毛筆的制作並不覆雜，只是沒有需求，大家也不會往上面去想，所以一直沒有在華夏出現。現在魯若麟點破了這層窗戶紙，心靈手巧的工匠們立馬就做出了成品。

對於鉛筆，工匠們明顯更加喜愛些。攜帶方便，易於修改，一些需要畫圖和隨手做記號的地方都可以用的上，比隨時帶著筆墨便利多了，因此很快就在工匠圈子裏面傳開了，很短的時間內就幾乎做到了人手一支。

制作出來的鉛筆很快被分發到了學堂，對於這個新鮮事物很多人都不太適應，更別提用來書寫了。

魯若麟直接做起了現場演示，大家只見到魯若麟從左到右飛快的書寫起來，字體看起來很小，但是卻一樣清晰可見。速度更是飛快，毛筆書寫完全不能與之相比。而且寫字的時候手腕放在桌面上，比毛筆書寫輕松的多。

學生們很快就適應了鉛筆的書寫，因為確實方便。而且同樣大小的紙，鉛筆可以書寫更多的字。在紙張比較緊缺和昂貴的時代，這也是非常大的優勢。至於字跡比毛筆淺，保持時間沒有毛筆字長那都不是這些初學寫字的學生們需要考慮的。

對於已經識字的老師們，魯若麟就推廣了鵝毛筆，和鉛筆原理一樣，雖然字跡沒有毛筆寫的更漂亮，但是字體可以很輕松的寫得很小，書寫也更迅速和省力。雖然因為筆尖的磨損使用時間不太長，但是架不住鵝毛筆的制作成本低廉啊，每個人都分了好幾支，用完了隨時可以補充。

魯若麟的目的不是單純的為了省錢，根本原因是使學習的成本降到最低，方便更大範圍的普及知識，提高人口素質。人口素質提高了可以適應更高技術的工作，生產效率也會更高，技術的發展也會更快。

知識就是生產力，這句話是絕對沒錯的。

崔永建也開始學習使用鵝毛筆，對於可以寫一手漂亮漢字的他來說，用鵝毛筆書寫其實很不適應，寫出來的字也沒有用毛筆寫的漂亮。但是他覺得魯若麟花這麽大力氣推廣鉛筆和鵝毛筆一定有其深意，所以堅持用鵝毛筆書寫了一段時間。

等到熟悉了鵝毛筆的特性，書寫也越來越流暢，這時候就體現出了鵝毛筆的好處了。省時省力省錢，對於富貴人家或許不覺得有什麽可貴的，但是對於貧苦人家來說確實很有益處，至少讀書寫字的花費就可以省下一大筆，要是真的推廣開來，真的是功德無量啊。

隨著白翎島教育事業的大範圍擴大，紙張的需求也是大幅提升，單純依靠進口畢竟不是長久之計，最終還是要自產比較穩妥。好在造紙的技術也不是什麽高科技，有很多工匠都掌握這門手藝。

因此魯若麟單獨劃了一批人出來專門生產紙張，在生產傳統紙張的同時鼓勵他們革新技術，生產更好的紙張。魯若麟還設立了一筆獎金，獎勵對生產工藝或者技術的改進。那些工匠們都是在卯足勁開工的同時，琢磨著如何提高質量和產量，好拿到高額的獎勵。

有了鉛筆的輔助，培訓班的學員在大量練習的基礎上很快便學會了拼音的使用方法。教師隊伍因為有原來的知識作為基礎，學習起來更快，完全可以出師授徒了。鑒於此種情況，魯若麟結束了培訓班的課程，將學員們分配到部隊開展教學，掃盲的工作就從軍隊開始。

有知識、有理想的軍隊戰鬥有多強，對比紅軍和蔣軍就一目了然。當然，正確的價值觀、責任感、榮譽感、使命感的樹立也是非常重要的建軍思想。

魯若麟希望底下的軍隊能夠更加專業、素質更高、更具戰鬥力，為民族而戰、為百姓而戰、為家庭而戰，知識的普及就是一項非常重要的工作。要讓軍隊有自己的精神和魂魄，能夠自我成長和發展，為華夏民族保駕護航、開疆拓土，思想建設、文化建設就必須要跟上。

鎮撫司的曹天養在接到魯若麟的命令後，立馬在全軍做了學前動員和紀律要求，因為到時候前來教書的大多是女教師。軍隊裏的絕大多數人都是單身漢，在軍營裏受嚴格紀律的控制，行為和欲望都受到了極大的壓制，女教師走進軍營如果不提前做好預防，到時候難免會有尷尬的事情發生。

李雪晴這些女教師在走進軍營前魯若麟做了仔細的叮囑，衣著要簡潔大方得體，不要打扮的花枝招展，不要濃妝艷抹盡量樸素。對於士兵偶爾口出汙言不要理會，也不要回應，畢竟這幫士兵不久前還是海盜、流民，泥腿子一群，素質肯定是不能和文人墨客相比的。

前往軍營教學的老師鎮撫司全程都有人員陪同，這種事情自然有鎮撫司的屬員們處理，是關禁閉還是打軍棍就看那些嘴賤之人犯錯的大小了。

對於魯若麟要在軍隊裏普及知識李雪晴和崔永建等人是很不理解的，在她們的印象裏軍隊就是一些粗漢的聚集地，能夠上陣拼殺就可以了，讀書識字好像沒有什麽必要。在大明和朝鮮，很多將軍級別的人都不識字，現在魯若麟卻要給大頭兵們也上課，實在是讓他們費解。

長遠的、深奧的意義魯若麟不想跟他們講，也講不通。只是告訴他們，士兵們讀書識字後更懂得忠孝廉恥、勇毅仁信，能更好的保家衛國，更聽話、更守紀律。對於魯若麟的解釋李雪晴和崔永建半信半疑，但還是勉強接受了。

士兵們對於需要學習還是很驚訝的，從沒聽說有將主安排老師給士兵上課的，聽說還是很多漂亮的女老師。這個話題瞬間就引爆了整個軍營，大家都在興奮的談論這件事情。鎮撫司的司員立馬下到基層單位，給每個士兵做引導。

按照曹天養的話說，“你們這群丘八是上輩子積德了，本來都是大字不識一個的泥腿子，現在魯將軍花這麽大的價錢請來老師教你們讀書識字，這是多大的恩情啊。魯將軍說了，以後不識字的升官都要往後排，成績好的優先考慮晉升。再說了，以後即使不當兵了，會讀會寫在哪不能混口飯吃，走在外面都可以挺著胸膛說自己是讀書人了。”

借著就是事前警告了，“對於上課的女先生要保持尊敬，不得隨口花花，一旦發現嚴肅處理。不要心存僥幸，上課的時候鎮撫司會全程監督，不認真學習和擾亂課堂秩序的鎮撫司會按照規定嚴加處罰。”

士兵們經過這段時間的嚴格訓練和約束，不聽話、兵油子等角色都被剔除出去了，整體紀律已經明顯改善，對於掌握升遷、懲罰、後勤等重要職能的鎮撫司都保持著敬畏。魯將軍創立的小黑屋--禁閉室，更是讓刺頭們聞風喪膽，寧可打屁股也不願意進去，大大加強了鎮撫司的威懾力，對於鎮撫司三令五申的要求也沒人敢不重視。

結果就是軍營裏上課時面對美女教師，荷爾蒙分泌過剩的士兵們除了狼一般的眼神，一點逾規的行為舉止都沒有，學習紀律好的不得了，也聽話得不得了。士兵們把學習當成了一種放松和享受，每天都期待上課的開始，真正是應了那句男女搭配幹活不累。也讓士兵們從緊張的訓練中得到了放松，精神得到了舒緩，狀態明顯好了很多。

女老師的使用能起到如此好的效果也讓魯若麟沒有想到，真正是一舉多得，劃算的很。

看來過段時間很有必要催下輕語樓的鄧媽媽了，那些人才放在青樓裏蹉跎歲月實在是太不應該了。

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