第八十一章 高，實在是高
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星期五中午回到家，黃瀚發現院子裏、院子外曬滿了大大小小的“勞動布”頭。
張芳芬看著幾塊最大的“勞動布”連呼可惜。
黃瀚看了看，笑了，這應該是被機器夾住了硬拽出來的，留下了硬傷和不少破損，故而被剪下來算作布頭處理。
後世還特意把好好的牛仔褲、牛仔衫弄破了、磨毛了，這些布料的破洞都不大，做成牛仔衫、牛仔褲不要太酷。
他道：“媽媽，你以後只要發現這麽大的‘勞動布’都留著。”
張芳芬不解道：“留著幹嘛？我可以算準了料子，偏過那些破洞，大料大用小料小用，一樣的可以用來縫包。”
“不要這麽麻煩，這種有許多小窟窿的大塊‘勞動布’可以給我和姐姐做衣裳。”
“做新衣裳就打補丁？太難看了，根本劃不來！”
“不用補，也不能補，那些破洞就留著！”
“啊？那該有多難看？”
“不難看，不難看，反正你幫我收著，有空了你根據我說的樣子做出來保證不難看。”
“行！我都收著。黃瀚，人家張春梅媽媽幫了大忙呢！這十捆布頭基本上沒有太小的布條，都可以用來做‘雙肩包’。
最小的可以用來做最上面的背帶。我今天只來得及泡了兩捆縮水，估摸著這兩捆料子能夠做二三十只呢。”
“哇！一捆布頭能做十幾只？”
“嗯！我算好了用料，雙肩包需要的小料很多，做出來人家根本瞧不出來是用碎布拼湊的。”
“太好了，少拼湊一塊布料就少了一道工序，效率更高，成本更低了，哈哈哈……”
“用得著笑得這麽得意嗎？這有什麽？做包又不是做衣服。
給人家做衣服，每個人的尺寸都不一樣，一個不小心就有可能弄錯。
做十個、一百個包都是一個樣，只要悶頭縫，用不著動腦筋。
你那個‘雙肩包’我仔細看過了，應該用到大大小小的布片二十八塊，最大的就是緊貼後背的那一塊，最小的就是兩邊口袋部分的四個布條。”
張芳芬畢竟做了超過二十年的縫紉，有樣品看一看琢磨一下就基本上明白怎麽做了，連需要的布料都在心裏謀劃好了。
黃瀚還能說什麽，唯有豎起大拇指道：“高，實在是高。”
外行別在內行面前指手畫腳，做“雙肩包”有張芳芬謀劃，黃瀚一萬個放心，只要確保張芳芬不會太累，其他情況黃瀚概不過問。
這兩天黃瀚在學校裏真的忙著學習，上課時基本上都在讀書，鋼琴入門教材、初中英語、物理、語文、化學都在認真看，還做些習題試試手。
口袋裏裝了許多抄寫了英語單詞、古文、化學元素表的紙片，有時間就掏出來看看，背誦。
現在不僅僅是老師已經適應了黃瀚的逆天，小夥伴們也見怪不怪，漸漸的就習以為常。
正常情況下，為了避免影響周圍的同學，也為了督促成文閣，黃瀚經常坐在最後一排。
隔十分鐘左右，黃瀚總是習慣性瞧一眼成文閣，發現他開小差了，立刻敲他腦袋。
有可能這孩子就是因為上課容易走神才導致成績一塌糊塗，有黃瀚在身邊不時提醒，效果斐然。
成文閣畢竟歲數大了，知道了好歹，也意識到自己的短處，每當黃瀚敲他的頭，他都不好意思地笑一笑，然後把游離到了天外的思想拉回現實。
小學三年級的課程何其簡單，成文閣又是讀第二回，現在一堂課能夠專心聽講超過半個小時，課堂作業、家庭作業基本上能夠做對了。
中午上第一節課，歸老師正在列舉兩道數學應用題講解，小韓老師急匆匆跑來了，她跟歸老師耳語幾句，歸老師睜大了眼睛瞧著黃瀚，一臉的震驚。
小韓老師道：“黃瀚，快跟我去校長室，朱校長有急事找你。”
這回黃瀚沒說跟校長不熟，一臉茫然，他沒有問什麽事，而是跟著小韓老師出了教室。
三四班的小夥伴們羨慕不已，頓時嘰嘰喳喳議論起來。
小韓老師一臉興奮，幾次欲言又止，來到校長室，發現三五班班主任黃老師也在，還有學校支書和幾個任課老師。
黃瀚一進門就依次鞠躬跟校長、支書、老師們問好，彬彬有禮落落大方。
朱校長快人快語，直截了當道：“黃瀚同學，你的作文有可能被《少年文藝》編輯部選用。
但是編輯老師打電話過來詢問這篇作文是不是你獨立完成的，他們猜測由於老師輔導得太多，不太像一個小學生的作文。
今天叫你來就是要問清楚，這篇作文完全是你自己寫得嗎？老師或者家長究竟輔導了多少內容？”
原來如此，黃瀚很嚴肅道：“校長，事實勝於雄辯，您可以現場出題，我可以在您面前獨立完成一篇作文。”
黃老師聽到黃瀚自信滿滿的這句話，立刻讚同道：“這樣最好，朱校長、馬支書和我們這些老師瞧著，這孩子是不是能夠獨立寫出那篇作文自然水落石出。”
朱校長認為這樣做確實好，想了想道：“這樣吧，還是以助人為樂為題材，題目自定，你寫一篇不低於五百字的作文。”
說著他拿出自己的鋼筆和方格紙，並且讓黃瀚在他的辦公桌上當場寫作。
今年春天，中央開會提倡五講四美，此時以助人為樂學習雷榜樣為題材的作文符合潮流。
《少年文藝》妥妥的是正能量的代表刊物，面向全國中小學生發售，當然要吸收中小學生的優秀作文。
但是編輯們很負責任，擔心學校弄虛作假，因此鄭重其事打電話來核實具體情況，並且要朱校長調查後寫證明材料蓋章寄去滬城。
這件事不能含糊，簽字蓋章後那就是板上釘釘，萬一黃瀚的作文不是他獨立完成的，說不定要惹大麻煩。
本著對自己負責任，對學校負責任的態度，朱校長和馬書記召集小韓老師和幾個資深語文老師來開會。
最後決定讓小韓老師叫來黃瀚當面考校，不少老師還想好了問題準備當場提問。
誰知黃瀚直接要求現場做作文，這當然好了，之所以開會時沒有哪位老師提出這種要求，是因為現場寫作文，對於一個三年級學生來說應該不太容易，有些強人所難。
黃瀚主動要求當場寫作，老師們都留下了，他們很好奇，都想看看這孩子是不是真有兩把刷子。
當黃瀚坐下來之時，所有的老師都笑了，因為黃瀚太瘦小根本夠不著辦公桌，只有站著才可以。
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張芳芬看著幾塊最大的“勞動布”連呼可惜。
黃瀚看了看，笑了，這應該是被機器夾住了硬拽出來的，留下了硬傷和不少破損，故而被剪下來算作布頭處理。
後世還特意把好好的牛仔褲、牛仔衫弄破了、磨毛了，這些布料的破洞都不大，做成牛仔衫、牛仔褲不要太酷。
他道：“媽媽，你以後只要發現這麽大的‘勞動布’都留著。”
張芳芬不解道：“留著幹嘛？我可以算準了料子，偏過那些破洞，大料大用小料小用，一樣的可以用來縫包。”
“不要這麽麻煩，這種有許多小窟窿的大塊‘勞動布’可以給我和姐姐做衣裳。”
“做新衣裳就打補丁？太難看了，根本劃不來！”
“不用補，也不能補，那些破洞就留著！”
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“行！我都收著。黃瀚，人家張春梅媽媽幫了大忙呢！這十捆布頭基本上沒有太小的布條，都可以用來做‘雙肩包’。
最小的可以用來做最上面的背帶。我今天只來得及泡了兩捆縮水，估摸著這兩捆料子能夠做二三十只呢。”
“哇！一捆布頭能做十幾只？”
“嗯！我算好了用料，雙肩包需要的小料很多，做出來人家根本瞧不出來是用碎布拼湊的。”
“太好了，少拼湊一塊布料就少了一道工序，效率更高，成本更低了，哈哈哈……”
“用得著笑得這麽得意嗎？這有什麽？做包又不是做衣服。
給人家做衣服，每個人的尺寸都不一樣，一個不小心就有可能弄錯。
做十個、一百個包都是一個樣，只要悶頭縫，用不著動腦筋。
你那個‘雙肩包’我仔細看過了，應該用到大大小小的布片二十八塊，最大的就是緊貼後背的那一塊，最小的就是兩邊口袋部分的四個布條。”
張芳芬畢竟做了超過二十年的縫紉，有樣品看一看琢磨一下就基本上明白怎麽做了，連需要的布料都在心裏謀劃好了。
黃瀚還能說什麽，唯有豎起大拇指道：“高，實在是高。”
外行別在內行面前指手畫腳，做“雙肩包”有張芳芬謀劃，黃瀚一萬個放心，只要確保張芳芬不會太累，其他情況黃瀚概不過問。
這兩天黃瀚在學校裏真的忙著學習，上課時基本上都在讀書，鋼琴入門教材、初中英語、物理、語文、化學都在認真看，還做些習題試試手。
口袋裏裝了許多抄寫了英語單詞、古文、化學元素表的紙片，有時間就掏出來看看，背誦。
現在不僅僅是老師已經適應了黃瀚的逆天，小夥伴們也見怪不怪，漸漸的就習以為常。
正常情況下，為了避免影響周圍的同學，也為了督促成文閣，黃瀚經常坐在最後一排。
隔十分鐘左右，黃瀚總是習慣性瞧一眼成文閣，發現他開小差了，立刻敲他腦袋。
有可能這孩子就是因為上課容易走神才導致成績一塌糊塗，有黃瀚在身邊不時提醒，效果斐然。
成文閣畢竟歲數大了，知道了好歹，也意識到自己的短處，每當黃瀚敲他的頭，他都不好意思地笑一笑，然後把游離到了天外的思想拉回現實。
小學三年級的課程何其簡單，成文閣又是讀第二回，現在一堂課能夠專心聽講超過半個小時，課堂作業、家庭作業基本上能夠做對了。
中午上第一節課，歸老師正在列舉兩道數學應用題講解，小韓老師急匆匆跑來了，她跟歸老師耳語幾句，歸老師睜大了眼睛瞧著黃瀚，一臉的震驚。
小韓老師道：“黃瀚，快跟我去校長室，朱校長有急事找你。”
這回黃瀚沒說跟校長不熟，一臉茫然，他沒有問什麽事，而是跟著小韓老師出了教室。
三四班的小夥伴們羨慕不已，頓時嘰嘰喳喳議論起來。
小韓老師一臉興奮，幾次欲言又止，來到校長室，發現三五班班主任黃老師也在，還有學校支書和幾個任課老師。
黃瀚一進門就依次鞠躬跟校長、支書、老師們問好，彬彬有禮落落大方。
朱校長快人快語，直截了當道：“黃瀚同學，你的作文有可能被《少年文藝》編輯部選用。
但是編輯老師打電話過來詢問這篇作文是不是你獨立完成的，他們猜測由於老師輔導得太多，不太像一個小學生的作文。
今天叫你來就是要問清楚，這篇作文完全是你自己寫得嗎？老師或者家長究竟輔導了多少內容？”
原來如此，黃瀚很嚴肅道：“校長，事實勝於雄辯，您可以現場出題，我可以在您面前獨立完成一篇作文。”
黃老師聽到黃瀚自信滿滿的這句話，立刻讚同道：“這樣最好，朱校長、馬支書和我們這些老師瞧著，這孩子是不是能夠獨立寫出那篇作文自然水落石出。”
朱校長認為這樣做確實好，想了想道：“這樣吧，還是以助人為樂為題材，題目自定，你寫一篇不低於五百字的作文。”
說著他拿出自己的鋼筆和方格紙，並且讓黃瀚在他的辦公桌上當場寫作。
今年春天，中央開會提倡五講四美，此時以助人為樂學習雷榜樣為題材的作文符合潮流。
《少年文藝》妥妥的是正能量的代表刊物，面向全國中小學生發售，當然要吸收中小學生的優秀作文。
但是編輯們很負責任，擔心學校弄虛作假，因此鄭重其事打電話來核實具體情況，並且要朱校長調查後寫證明材料蓋章寄去滬城。
這件事不能含糊，簽字蓋章後那就是板上釘釘，萬一黃瀚的作文不是他獨立完成的，說不定要惹大麻煩。
本著對自己負責任，對學校負責任的態度，朱校長和馬書記召集小韓老師和幾個資深語文老師來開會。
最後決定讓小韓老師叫來黃瀚當面考校，不少老師還想好了問題準備當場提問。
誰知黃瀚直接要求現場做作文，這當然好了，之所以開會時沒有哪位老師提出這種要求，是因為現場寫作文，對於一個三年級學生來說應該不太容易，有些強人所難。
黃瀚主動要求當場寫作，老師們都留下了，他們很好奇，都想看看這孩子是不是真有兩把刷子。
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