元元補習班， 教室。

男生們坐在教室裏，沒來得及吃林鹿帶來的泡面。

林晚星站在講臺前，拿起粉筆。

課桌前的男生們開始喊：“你終於準備認真給我們上課了？”

林晚星笑著反問：“我哪節課不認真了啊？”

“我覺得你有時候在回避給我們講課本， 是不是覺得根本教不好我們？”秦敖高傲地問道。

林晚星楞了下， 她從沒想過男生們會有這種想法。

“當然不是。”林晚星搖了搖頭，“講道理啊，你們在學校讀了那麽多年書，換我來教那些知識，對你們來講，會有質的區別嗎？”

祁亮：“你是怎麽把‘你們沒救了’這件事， 說得這麽清新脫俗的？”

林晚星：“我肯定救不了你們啊，包括學習在內，那都是你們自己的事情。而我， 只能為你們提供你們所需要的幫助。”

“那你覺得， 我們現在需要什麽樣的幫助？”

“我剛才已經說過了， 我認為你們需要好好討論一下，現階段你們所擔憂的問題。”

“有什麽好擔憂的， 日子一天天過唄。”秦敖說。

“你們已經完成‘賺錢’任務的目標，還準備繼續嗎？”林晚星很直接地問，“如果你們要繼續賺錢，它和踢球、學習的時間， 你們要怎麽分配和妥善處理？”

“錢肯定要賺啊，誰嫌錢少啊。”秦敖說。

“但我們馬上又要月考了，要是賺錢哪有時間學習，考不好就G了！”林鹿說。

“那誰想賺錢誰去賺， 不想幹， 就做自己的事兒。”陳江河思考了下， 看向黑板前，對林晚星說，“這不就是你講的，自由原則？”

“有人想幹有人不想幹，那最後湊不到一起訓練的時間怎麽辦？”

男生們一言我一語，顯然不能對此事達成統一意見。

林晚星聽完他們的討論，把粉筆從左手扔到右手，提議：“我們來正式開個會吧。”

男生們顯然對“正式會議”這幾個字有所警惕。

“你又要搞什麽飛機！”

學生們的警惕，顯然是有道理的。

林晚星很認真地提議，在元元補習班召開自治大會，實現學生們自我管理、民主決策、共同協商。

總的來說就是，有什麽事提出來，大家一起討論，然後通過民主程序，做出決定。

之前很多時候，林晚星也讓學生們自由討論，但那種討論往往都是商量大家要如何湊在一起完成一件事。

從上次學生們要“放棄足球”開始，林晚星就覺得，對於很多“是否”這類型根本性問題，學生們很容易陷入聊著聊著就大家一起擺爛的狀況。

還有一個問題，就是往往“聲音大就有理”。少部分人的意見，經常很難被聽到。

因此，他們需要一個會議，通過高效、有序、公平、合理的流程，來協商他們遇到的問題，並做出共同決定。

“那我們要你有什麽用？”

男生們聽完她的敘述，第一反應就是這個。

“我嗎？”林晚星轉過身，在黑板上寫下一個新的書名，“我將為你們介紹一套開會法則，當然，是否要使用這套規則，應該由你們自行決定，所以可以試著根據這套法則開會，通過會議表決是否要使用它，就當是次有趣實踐。”

秦敖看著黑板上的《羅伯特議事規則》，說：“你擱這套娃呢！”

林晚星向學生們介紹，這本書由亨利·羅伯特準將編纂。美國南北戰爭時期，羅伯特先生接受了一項主持會議的任務，但意見雙方卻吵得不可開交，他會議主持得非常失敗。

為了學習如何開會，他努力尋找是否有教人們怎麽開會的書？發現沒有，一氣之下，他就自己動手豐衣足食了，花了數十年，撰寫了這本《羅伯特議事規則》。

1876年，《羅伯特議事規則》第一版問世。在亨利·羅伯特去世後，他的後人成立委員會，持續修訂該書，至2011年，第11版問世。

孫中山先生根據《羅伯特議事規則》，參考美國女權運動者沙德女士的《會議規則》，翻譯編撰了著名的《民權初步》。

“這是一本擁有生命力的著作。”林晚星說道。

“700多頁！”男生們立刻嗷嗷叫起來。

“說實在的，我只看過簡明版，我爺爺有一本700頁的《羅伯特議事法則》，在小倉庫裏，你們有興趣可以去翻閱，感受一下。”林晚星笑道。

“那……那我們現在，是要學這本書嗎？”學生們突然惶恐起來。

“完全理解並熟練運用這本書的全部內容，你們將有能力主持全世界大部分國家會議。”林晚星說，“有興趣的話，你們可以自行鉆研。而我只是在此，簡單向你們介紹這本書闡述的核心原則和會議運作法則。”

總的來說分為四步。

第一步是“提出動議”。

所謂”動議“是指對某一事的具體意見和建議。

例如：“我們將放棄賺錢事業，把時間投入集體學習中”，就是一項動議。

單純的“賺錢有意思學習好無聊”則不能被稱之為“動議”。

“無動議，不討論”，如果沒有具體要怎麽做的建議，就放棄開會。

第二步是“附議”

只要與會者中，有一人認為“我們可以討論下這個動議”，無論讚成或反對，會議都將進入下一個流程討論。

第三步“討論動議”

每個與會者，都有權針對動議，充分發表自己的意見。

這裏需要遵循一些原則：

最核心的原則是“面向主持人”。也就是說，無論正反如何辯論，所有討論都是向會議主持陳述，而不是彼此吵架。

每個人都有固定的發言時間次數限制，因此要求提前準備好自己觀點。先表明立場，是否同意，再發言。

尊重裁判。就像足球比賽中尊重裁判一樣，裁判有權將違反規則者罰出場外，會議主持有權阻止那些胡亂插嘴、不尊重他人、偏離議題的討論。

……

第四步，也就是最終環節“表決階段”。

表決投票尊重少數服從多數原則，並服從最後投票結果決定。

林晚星本以為這些內容相對枯燥，學生們又習慣自由自在，會在她敘述過程中各種挑刺反對。

可令她沒想到的是，學生們在整個過程中，都對“羅伯特法則”的內容表現出極大興趣。

他們認真聽完她的整個敘述，恨不得馬上開始一場正式會議。

林晚星則被推選為第一屆會議的主持人。

“我知道你教我們這個，是為了自己偷懶，以後什麽事都由我們自己討論決定，但你也別想跑。”秦敖同學如此陳述道。

總的來說，第一次會議，還是在羅伯特法則的指導下，順利開始了。

與會者10人，陳衛東說是和爸媽回老家了，今天沒來。

本次動議由俞明同學提出，他發起了“應該停止賺錢事業，轉而投入集體學習”的動議。

林鹿表示“附議”，會議進入第三階段。

林晚星作為主持人，暫時制定了發言規則，舉手發言，每人有2次分別為1分鐘時長的發言機會。

一開始的時候，男生們對討論原則並不清晰。

當林鹿表示“現在好好學習，以後能賺大錢”的時候，秦敖立刻嗤笑。

秦敖：“賺錢起碼你賺得每分錢都在手裏，讀書說得好像你能學進去一樣。”

秦敖沒提前舉手得到允許後發言，林晚星立刻制止。

“我們討論的目的是解決議題，而不是解決‘個人’，互相攻擊或者是質疑動機，會讓會議失效，所以我必須制止你剛才的行為。”林晚星認真說道，“無論你想闡述什麽內容，都請對我發表。”

秦敖楞了下，讓林晚星意外地乖巧，他說：“那我再學學，等會再發言。”

可過了一秒，他又舉手。

男生急的不行，但嘴巴還抿得緊緊的，林晚星就允許他發言。

秦敖：“老師，那我剛才說的那條，算在兩次發言裏嗎？但我這次是不是最後一次機會了，我要不把我反對的理由先說完吧！”

他一股腦把自己想說的都說話，然後閉嘴了。

第一次會議的過程，有很多類似的磕磕碰碰，並沒有那麽快進行到最後一步。

學生們還在嘗試理解其中的規則，並且他們發現，要在簡短時間內理清想法，並清晰有條理表述，似乎比遵守那些會議原則困難得多。

付新書最後還拿出紙筆，一、二、三、四、五寫完。

讓林晚意外地是，學生們爭論的重點最後集中到“是否要集體學習”這件事上。

總的來說，反對者認為，足球訓練的時候大家要一起，但剩下的時間，每個人都應該自由安排。

你想自己賺錢也可以去，他們不可能永遠捆綁，一起學習。

而讚同者則認為，教學有本身進度，你要是趕不上進度，又突然想學，難道要別人等你或者額外補課嗎？

學習應該和足球訓練一樣，要求每個人一起參加。

而你想幹點別的事，應該利用除這以外的時間。

最後，整個議題，以6票通過，3票反對，1票棄權，通過動議。

投票結果出來。

雖然反對者有所不滿，但還是決定服從動議。

畢竟對他們來說，在哪裏睡覺都是睡。

學生們伸著懶腰，滿懷憧憬地看著黑板上的結果。

林晚星順桿爬，提出一項新的動議，徹底做實秦敖認為她想偷懶的說法。

林晚星：我提議，每周日晚19：00-21：00，為足球隊固定會議時間，我們將在此時間討論每個人每周的新“動議”，決定和處理大家每周遇到的問題，並進行下一周工作安排。

學生們投入了新一輪的討論中。

一開始，林晚星擔心學生們會陷入“方法論”的陷阱。

就是無論什麽大事小事，都要拿出來開個會，投票做決定。

但顯然，學生們思維也沒那麽固執僵化。

他們樂於尊重規則中關於，自由民主、公正、互相尊重的原則，這種好像法庭辯論的模式有點新鮮。

可什麽屁事都要開會，大家也不樂意啊。

比如，就接下來的學習工作安排，男生們就直接說：“老師反正你教什麽我們學什麽，我們會討論出一個上課時間，然後你得來給我們上課！”

林晚星表示同意。

她擦了擦手上的粉筆灰，準備宣布解散吃飯的時候，付新書站了起來。

付新書：“老師，我認為，我們還要討論新任教練的問題。”

付新書的話，讓整個教室都陷入沈默。男生們臉上，或多或少都顯露出失落神情。

這大概才是他們現階段最擔憂的問題。

林晚星楞了下，然後問：“呃，你們不看論壇的嗎？”

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