第267章聯合培養的後遺癥
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榮譽放下請柬，對蘇禾的說法來了興趣，“你談談你的看法？如果你的建議有用，清大那棟實驗樓你想用多久就用多久！”
蘇禾撇嘴，“少則一兩年，多則三四年，未來城那邊肯定能夠建設好，我還賴在清大幹什麽？到時候腫瘤研究中心肯定就搬過去了，您放心，我不會占用清大那棟實驗樓太長時間的。不過您要說這聯合培養，我不得不提一下在學生培養政策上需要進行的調整與變化。”
蘇禾問榮譽，“為什麽會有聯合培養計劃的提出？為了給學生更好的選擇！讓學生們能夠做自己感興趣，願意投入的事情，這點您不否認吧？”
榮譽搖頭。
蘇禾得了滿意的回答，繼續解釋，“其實不管是清大還是京大，在學生教學培養方面，一直都是以教師為中心的，每個教師都有自己需要帶的課程，所以哪怕學生們不想跟著他上課，也沒有別的選擇，而如果采用聯合培養計劃之後，學生教學培養的重心將要轉移到學生身上，老師們的自得利益受到挑戰，所以擁護者肯定不多。舉個例子，京大醫學系某個老師的課程講得一般，但是清大醫學系卻又一名老師能將這個課講得深入淺出，學生們會怎樣選擇？”
“肯定是選擇清大醫學系的這名老師！”榮譽皺眉，“但是京大醫學系的那名老師肯定不樂意了，這樣就會存在矛盾，你說該怎麽解決？”
蘇禾嗤之以鼻，“不樂意也得憋著，自己講課能夠水平不行，還要占著茅坑，哪有那麽便宜的事情？”
一聽蘇禾這話，榮譽的腦子就開始嗡嗡嗡地響，他哭笑不得地說，“我就知道你肯定是要走快刀斬亂麻的粗暴路子，但是蘇教授你得明白，高校的老師都是有正經聘書的，沒有個正當理由，誰敢把人家給開除？你以為大學教授是路邊攤隨便拉個人過來就能湊數的？”
蘇禾擺手，“沒必要開除，能夠進入清大和京大這兩所頂尖高校的，肯定都是人才，開除了多可惜？不過是需要在教學改革的同時，進行一個職能改革罷了。”
“職能改革？”
榮譽被蘇禾哄得一楞一楞的，腦子一時間有些跟不上蘇禾的思考速度，他問，“職能改革又是個什麽東西？”
蘇禾聳肩回答：“其實很簡單，就是將高校教師崗位細化一遍，這就是我說的職能改革。”
“按照我的考慮，可以細化為‘四個類型，六個類別’。這‘四個類型’分別是教學科研型、教學為主型、科研為主型和教學實驗型。其中，那些不擅長教學的老師就給分配到科研為主型的方向上去，讓他們一門心思搞科研，擅長教學卻又不擅長科研的教授就安插在教學為主的崗位上，如果教學與科研都擅長，那這類人才便是教學科研型了。”
榮譽等了一會兒，楞是沒有等到蘇禾的下文，忍不住問，“那既不擅長教學，也不擅長科研的人，就給安插一個教學實驗型？”
蘇禾一臉無語，“教學實驗型主要是針對一些實驗課的老師，或許他們的科研水平並不高，也或許他們的教學能力也不強，但是他們在實踐生產過程中有幾把刷子，那就可以讓他們來擔任教學實驗型的老師，比如外面有一些專業的高級工程師等等，都可以聘用進來做教學實驗型的老師，壯大高校內的教師團隊及人才豐富度。”
“至於您說的那些既不擅長教學又不擅長科研的人，把他們招到清大和京大來幹什麽？混日子嗎？”蘇禾說這話時，臉上滿滿都是嫌棄。
榮譽噎了一下，又問，“那‘六個類別’又是什麽意思？你一次性說清楚，不要故意賣關子，像擠牙膏一樣，聽著讓人抓心撓肺的，實在難受。”
蘇禾得意地笑了笑，解釋道：“其實‘六個類別’並不是什麽稀奇事，就是在‘四種類型’上做的一個細化與修補。將科研為主型人才劃分為科學研究類、重大項目攻關研究類以及科學研究成果轉化類，這三個類別再加上之前的科研教學類、教學為主類以及教學實驗類，合稱為‘六個類別’。”
榮譽恍然大悟，一邊在本子上記下蘇禾的提議，一邊不忘誇獎蘇禾，“你這腦子就是靈活，這樣抽調安排一下，那些上不了課的老師也沒什麽怨言了，院系內各種職位的自動調節能力也強了不少。若是那老師沒課可上，那就將他劃進科研為主的類別，他也沒什麽怨言。你繼續說說聯合培養的事兒，我有預感，這個讓我一把一把掉頭發的事情，可能真會被你給解決了！”
蘇禾撇撇嘴，拎起榮譽的茶具來，給自己倒了一杯，這才慢悠悠地解釋‘教學改革’的真意。
蘇禾的手指敲在桌面上，發出‘篤篤篤’的聲音，她慢悠悠地開口，“其實這教學改革說難也難，說不難也不難。要我說，一種‘三加三’的培養方案就能從根源上解決這個問題！聯合培養的核心在於從‘以教師為中心的固有學生培養模式’轉移到‘以學生為中心的新式培養模式’，進而為學生定制個性化培養菜單，提升人才培養質量，我們只要達到這個目的就可以了，而‘三加三’的培養方案恰好與聯合培養的政策不謀而合。”
蘇禾抿了一口茶，笑著總結，“簡言介紹這個‘三加三’培養方案，就是‘定制個性化培養菜單，打通成才多種途徑’。”
榮譽皺眉深思，蘇禾繼續解釋。
“我們現有的學生培養模式存在很大的弊端，想必榮老你能看得出來。在人才培養中，我們現行的培養政策往往會過早過緊地將學生進行分類限制，容易消磨學生的個性，制約學生自我發展的空間。”
“但是！！！”
蘇禾突然加重的語氣嚇得榮譽趕緊擡起頭，他見蘇禾一臉嘚瑟，沒好氣地說，“你一口氣說完行不？老人家心臟不好，你要是再皮一下，說不定我真能被你給氣得暈厥過去。”
蘇禾挑挑眉，不疾不徐地接著話題繼續說，“但是，要培養出未來各行業的領軍人才，必須給予學生充分的自主選擇權，使學生從被動學習轉為主動學習，使學生每人都擁有成才的多種途徑。”
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蘇禾撇嘴，“少則一兩年，多則三四年，未來城那邊肯定能夠建設好，我還賴在清大幹什麽？到時候腫瘤研究中心肯定就搬過去了，您放心，我不會占用清大那棟實驗樓太長時間的。不過您要說這聯合培養，我不得不提一下在學生培養政策上需要進行的調整與變化。”
蘇禾問榮譽，“為什麽會有聯合培養計劃的提出？為了給學生更好的選擇！讓學生們能夠做自己感興趣，願意投入的事情，這點您不否認吧？”
榮譽搖頭。
蘇禾得了滿意的回答，繼續解釋，“其實不管是清大還是京大，在學生教學培養方面，一直都是以教師為中心的，每個教師都有自己需要帶的課程，所以哪怕學生們不想跟著他上課，也沒有別的選擇，而如果采用聯合培養計劃之後，學生教學培養的重心將要轉移到學生身上，老師們的自得利益受到挑戰，所以擁護者肯定不多。舉個例子，京大醫學系某個老師的課程講得一般，但是清大醫學系卻又一名老師能將這個課講得深入淺出，學生們會怎樣選擇？”
“肯定是選擇清大醫學系的這名老師！”榮譽皺眉，“但是京大醫學系的那名老師肯定不樂意了，這樣就會存在矛盾，你說該怎麽解決？”
蘇禾嗤之以鼻，“不樂意也得憋著，自己講課能夠水平不行，還要占著茅坑，哪有那麽便宜的事情？”
一聽蘇禾這話，榮譽的腦子就開始嗡嗡嗡地響，他哭笑不得地說，“我就知道你肯定是要走快刀斬亂麻的粗暴路子，但是蘇教授你得明白，高校的老師都是有正經聘書的，沒有個正當理由，誰敢把人家給開除？你以為大學教授是路邊攤隨便拉個人過來就能湊數的？”
蘇禾擺手，“沒必要開除，能夠進入清大和京大這兩所頂尖高校的，肯定都是人才，開除了多可惜？不過是需要在教學改革的同時，進行一個職能改革罷了。”
“職能改革？”
榮譽被蘇禾哄得一楞一楞的，腦子一時間有些跟不上蘇禾的思考速度，他問，“職能改革又是個什麽東西？”
蘇禾聳肩回答：“其實很簡單，就是將高校教師崗位細化一遍，這就是我說的職能改革。”
“按照我的考慮，可以細化為‘四個類型，六個類別’。這‘四個類型’分別是教學科研型、教學為主型、科研為主型和教學實驗型。其中，那些不擅長教學的老師就給分配到科研為主型的方向上去，讓他們一門心思搞科研，擅長教學卻又不擅長科研的教授就安插在教學為主的崗位上，如果教學與科研都擅長，那這類人才便是教學科研型了。”
榮譽等了一會兒，楞是沒有等到蘇禾的下文，忍不住問，“那既不擅長教學，也不擅長科研的人，就給安插一個教學實驗型？”
蘇禾一臉無語，“教學實驗型主要是針對一些實驗課的老師，或許他們的科研水平並不高，也或許他們的教學能力也不強，但是他們在實踐生產過程中有幾把刷子，那就可以讓他們來擔任教學實驗型的老師，比如外面有一些專業的高級工程師等等，都可以聘用進來做教學實驗型的老師，壯大高校內的教師團隊及人才豐富度。”
“至於您說的那些既不擅長教學又不擅長科研的人，把他們招到清大和京大來幹什麽？混日子嗎？”蘇禾說這話時，臉上滿滿都是嫌棄。
榮譽噎了一下，又問，“那‘六個類別’又是什麽意思？你一次性說清楚，不要故意賣關子，像擠牙膏一樣，聽著讓人抓心撓肺的，實在難受。”
蘇禾得意地笑了笑，解釋道：“其實‘六個類別’並不是什麽稀奇事，就是在‘四種類型’上做的一個細化與修補。將科研為主型人才劃分為科學研究類、重大項目攻關研究類以及科學研究成果轉化類，這三個類別再加上之前的科研教學類、教學為主類以及教學實驗類，合稱為‘六個類別’。”
榮譽恍然大悟，一邊在本子上記下蘇禾的提議，一邊不忘誇獎蘇禾，“你這腦子就是靈活，這樣抽調安排一下，那些上不了課的老師也沒什麽怨言了，院系內各種職位的自動調節能力也強了不少。若是那老師沒課可上，那就將他劃進科研為主的類別，他也沒什麽怨言。你繼續說說聯合培養的事兒，我有預感，這個讓我一把一把掉頭發的事情，可能真會被你給解決了！”
蘇禾撇撇嘴，拎起榮譽的茶具來，給自己倒了一杯，這才慢悠悠地解釋‘教學改革’的真意。
蘇禾的手指敲在桌面上，發出‘篤篤篤’的聲音，她慢悠悠地開口，“其實這教學改革說難也難，說不難也不難。要我說，一種‘三加三’的培養方案就能從根源上解決這個問題！聯合培養的核心在於從‘以教師為中心的固有學生培養模式’轉移到‘以學生為中心的新式培養模式’，進而為學生定制個性化培養菜單，提升人才培養質量，我們只要達到這個目的就可以了，而‘三加三’的培養方案恰好與聯合培養的政策不謀而合。”
蘇禾抿了一口茶，笑著總結，“簡言介紹這個‘三加三’培養方案，就是‘定制個性化培養菜單，打通成才多種途徑’。”
榮譽皺眉深思，蘇禾繼續解釋。
“我們現有的學生培養模式存在很大的弊端，想必榮老你能看得出來。在人才培養中，我們現行的培養政策往往會過早過緊地將學生進行分類限制，容易消磨學生的個性，制約學生自我發展的空間。”
“但是！！！”
蘇禾突然加重的語氣嚇得榮譽趕緊擡起頭，他見蘇禾一臉嘚瑟，沒好氣地說，“你一口氣說完行不？老人家心臟不好，你要是再皮一下，說不定我真能被你給氣得暈厥過去。”
蘇禾挑挑眉，不疾不徐地接著話題繼續說，“但是，要培養出未來各行業的領軍人才，必須給予學生充分的自主選擇權，使學生從被動學習轉為主動學習，使學生每人都擁有成才的多種途徑。”
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