被渾濁而銳利的眼眸盯著，雲安全然不知道該作何姿態，有些扭捏地坐在椅子上，隨意從旁邊抓起本書籍，把臉用書籍遮住。

言梨站著旁邊，眼裏帶著微微打量意味，視線不經意在雲安身上掃過，好似在觀察坐在椅子上的這位學宮教習。

代理學宮祭酒的位置，暫時處理學宮事務，又是現任學宮祭酒的師弟，前任老祭酒最後一位親傳弟子，看起來有些格外不同。

兩道目光截然不同，帶給雲安的感覺和別扭卻是完全相同，半點區別都沒有，不過無可奈何，只能硬著頭皮讓他們繼續看著。

言正忡是天下讀書人的領袖，是如今大儒中輩分最高者，連是學宮祭酒的師兄都只能名望上與其比肩，可要說在帝國的輩分來說，還要低上兩輩。

何況讀書人，最重視的便是那虛無縹緲的輩分，言正忡做大，剩下的不管如何厲害，不管走到何樣位置，都要矮言正忡一頭。

兩位丞相的老師，單單是這樣的名頭，就足夠讓帝國讀書人乃至百姓對言正忡飽含深刻的尊敬，不摻和半點虛假姿態。

雲安不敢擅自開口，這段時間實在是讓他明白了些道理，說多錯多，不說或許會挨批評，卻不會過分糾纏。

言正忡雙手杵著拐杖，問道：“前些日子，在學宮外面樹林裏的兇殺案，其中有名年輕屍體，到底是不是學宮的學生？”

既然問話，不能不答，雲安答道：“目前為止，鹹陽府和大理寺都不曾來學宮詢問，但我們核查過學生的名錄，又是詳細核對人員，是有兩名學生不見蹤跡！”

話還未說完，言正忡枯槁的面龐頓現驚愕，皺眉厲聲質問：“有兩名學宮的學生消失，如今加上鹹陽府查出的那具屍體，也還差名學生，到底是怎麽回事？”

“從事情發生到現在，學宮都沒有派人去鹹陽，連是半道奏折都沒有，更不曾去詢問鹹陽府和大理寺，你們到底是如何想的？”

“難道在你們眼裏，學宮學生的性命已變得不值一提，連是死了人，問話查清的沖動都沒有了？”

聽到連串的質問，語氣強烈的如同呵斥。

以及那些不堪入耳的話語，雲安扭捏的神情驟然變得不睦，眼神漸漸沈浸下去，再沒有之前那種和藹可親，拘謹不安的表現。

言正忡是帝國大儒，是學宮的老教習，同時給他授過課。但這些，都不死可以隨意指摘學宮處理事情能力的原因。

面色微沈，不發一言，緊緊盯著地面和手中書籍的半角，眼神無法聚焦，不知道目光到底落於何處，更不知道重心在何地。

旁邊的言梨聽到爺爺那些話的時候，心裏就暗道不好，再是觀察出面前這位暫代學宮事務的教習臉色的細微變化，心中頓時咯嗒一下。

學宮是學宮，爺爺是學宮以前的教習，還是聞名於世的大儒。但學宮不是普通的地方，連是皇帝都不能隨意指摘，何況退隱的爺爺。

學宮祭酒或眼前的雲安，乃至諸多教習，都有著自己於學宮的驕傲，眼下被爺爺如此呵斥，再是寬廣的胸懷，怕都無法接受。

俗話說，伸手不打笑臉人。

之前雲安溫和有禮，對待言正忡不減半分尊敬，言正忡還如此呵斥，即便是其餘教習，見此情況臉上都不會好看。

言梨不經意用手指觸了觸言正忡，朝雲安拱手作揖告罪：“還請雲教習原諒，我爺爺也是心憂學宮，擔心出現什麽大事，不可挽回，一路上憂心忡忡，難以自抑。”

“情急之下，才問了些問題，說了些嚴重的話。不管如何，我爺爺對學宮的心天地可鑒，還請雲教習念及於此，不要責怪！”

別人都道歉，算是有道臺階可下，雲安自幼讀書，明辨世間道理是非，通情達理。言正忡又是前輩大儒，即便他生氣如何如何，都是無可奈何的，生寫悶氣罷了。

朝說話的言梨拱手作揖，臉上浮現糾結難言的表情，感慨道：“言老想要知道的，同樣正是我想知道的，那些事情，我想做，只是無能為力……”

“祭酒師兄離開前，只叮囑我照看學宮，處理諸多內部事宜。至於上鹹陽入宮遞奏折這種事，還沒輪到我來做。”

“師兄不曾留下祭酒信鑒，那些奏折寫好也遞不上去，而以私人信鑒遞上去的奏折，怕是難以被陛下看見，為之奈何，苦惱無能啊！”

雲安都說這樣的話，言正忡也明白有些事情急不得，要是在說些嚴重的話，怕是今日將徹底和學宮決裂，難以挽回。

學宮到底是祭酒掌控，是陛下都不可隨意指摘的對象，矗立百餘年不被權力玷汙，正是因學宮不參與政事，能保持化育天下的責任心，才能長存，且威望日益隆重。

言正忡擡了擡手，婉言道：“剛是老朽言辭過激，不加思考學宮諸多麻煩，說了些過分的話，還請雲教習體諒……”

雲安連忙以更大的禮節回禮，受寵若驚道：“言老說哪裏話，您出自學宮，關心學宮的事在所難免。不過有些事，實在是我知之甚少，不能給您滿意的回答。”

言正忡擺手，扯回之前的話題，疑惑道：“之前，你說有兩名學宮學生不見蹤跡，樹林裏僅有一名，那還有一名在何處？”

“世間敢殺學宮學生者，不過寥寥野心勃勃的諸國強者。你說會不會是兩名學生相鬥，另一名學生失手將對方殺死，最後逃逸？”

提出這種可能，實在難以想象，雲安先是震驚思索，深刻想著，再是搖頭否定：“那名不見蹤跡的學生，從開學後，就很少看見，平日也不來學宮上課，兩者不相熟，更是談不上認識，這種可能性完全沒有。”

言正忡皺眉道：“開學已然一月有餘，他居然不曾出現在學宮，連是上課都不來，這樣的學生怎能在學宮學習？”

是教學態度的問題。

更是學生學習態度的問題。

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